人民版高中歷史選修1單元測(cè)試-第三單元(文件)
【正文】 D．鮮卑族原有的文化消失 解析： 本題主要考查學(xué)生分析判斷問(wèn)題的能力。地主豪強(qiáng)把宗族、佃客組織起來(lái)，修筑塢堡割據(jù)一方。北魏政府任命這些塢堡主為地方行政官員，由他們代管征收賦稅和徭役，這就是宗主督護(hù)制。第 (2)問(wèn)需聯(lián)系教材知識(shí)，回答其危害。 (10分 ) (3)它的推行激化了矛盾，出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩導(dǎo)致孝文帝進(jìn)行改革。一個(gè)統(tǒng)治民族僅僅經(jīng)過(guò)三十年時(shí)間，就與被統(tǒng)治民族相融合，不能不說(shuō)是孝文帝漢化政策的極大成功。北魏不斷遷都的原因是什么？ (8 分 ) (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納孝文帝推行漢化政策的表現(xiàn)。 特點(diǎn)：不斷南遷。 認(rèn) 識(shí)：這一觀點(diǎn)是正確的。 許多被出賣(mài)的人們， ?? 我都使他們獲得解放！ 材料三 材料四 魏亡之禍，成于 六鎮(zhèn)；輕薄六鎮(zhèn)，實(shí)自太和。第 (1)問(wèn)依據(jù)所學(xué)知識(shí)即可回答。 (6分 ) (2)內(nèi)容：梭倫的 “ 解負(fù)令 ” 、商鞅廢除井田制、孝文帝遷都和漢化政策。 (4 分 ) 。態(tài)度：堅(jiān)定不移的決心和策略的靈活性相結(jié)合。第 (4)問(wèn)屬開(kāi)放性試題，言之有理即可。 ?? 遷洛之舉，群臣不順，孝文設(shè)術(shù)以詐之，示威以脅之。這一過(guò)程促進(jìn)了少數(shù)民族的發(fā)展進(jìn)步，有利于民族融合，促進(jìn)了中華民族的形成及發(fā)展。 (8 分 ) (2)易服裝、講漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫。第 (1)問(wèn)遷都過(guò) 程及特點(diǎn)要依據(jù)材料一歸納概括，其遷都原因要從內(nèi)外因兩方面歸納概括；第 (2)問(wèn)屬再認(rèn)再現(xiàn)基礎(chǔ)知 識(shí)，難度較??；第 (3)問(wèn)中 “ 影響 ” 的作答要注意審題，注意限制語(yǔ) “ 對(duì)鮮卑族的發(fā)展歷程 ” ，對(duì)材料三觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可自由發(fā)揮，言之成理即可。特別是那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于中原漢族的少數(shù)民族，一旦走進(jìn)黃河流域這個(gè)漢文化的搖籃，他們就終究要融入這個(gè)汪洋大海之中。孝文帝遷都洛陽(yáng)后，平城被稱為北京。 答案： (1)宗主督護(hù)制。 請(qǐng)回答：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1