【正文】 C》 3 門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 正式出 版《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》教材。 項(xiàng)目績(jī)效： 深化 校企合作 、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的改革 33專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建建設(shè)內(nèi)容： 建設(shè)案例庫(kù)、技術(shù)文件庫(kù) 、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，制作建設(shè)內(nèi)容： 進(jìn)一步充實(shí)案例庫(kù)、技術(shù)文件庫(kù)、專業(yè)標(biāo)萬(wàn) 萬(wàn) 項(xiàng)目績(jī)效： 為高職院校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供項(xiàng)目績(jī)效： 為廣大用戶提供跨院校、跨企業(yè)、跨地區(qū) 15 設(shè) 圖片、動(dòng)畫、視頻等素材，并制作教學(xué)課件，完善多媒體教學(xué)資源庫(kù)。 資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢等服務(wù)，使用者可以自主完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)，解決高職院校專業(yè)共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教學(xué)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①專業(yè)帶頭人相關(guān)材料（教學(xué)、科研）； ②專業(yè)帶頭人國(guó)內(nèi)外高職教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)材料； ③專業(yè)帶頭人主持人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)的佐證材料； ④專業(yè)帶頭人主持區(qū)級(jí)以上教改或科研項(xiàng)目材料； ⑤專業(yè)帶頭人主持課程建設(shè)的佐證材料。 項(xiàng)目績(jī)效： 使專業(yè)帶頭人在國(guó)內(nèi)同類院校中具有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，使專業(yè)水平在國(guó)內(nèi)達(dá)到領(lǐng)先水平。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①骨干教師到國(guó)內(nèi)外交流、培訓(xùn)總結(jié)材料； ②骨干教師到企業(yè)掛職證明材料； ③骨干教師主持或參與專業(yè)核心課程建設(shè)佐證材料； ④骨干教師主持或參與特色教 材編寫佐證材料； ⑤骨干教師主持或參與教改、科研項(xiàng)目材料。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①專任教師“雙師”。 斷提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 萬(wàn) 萬(wàn) 項(xiàng)目績(jī)效： 對(duì) 骨干教師 進(jìn)行培養(yǎng)，提供專業(yè)進(jìn)修、教學(xué)研討的機(jī)會(huì)，使其專業(yè)技術(shù)知識(shí)項(xiàng)目績(jī)效： 保障骨干教師 專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能始終與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需要保持同步，從而不 16 能力，使其成為專業(yè)建設(shè)的 中堅(jiān)力量。 驗(yàn)收 要點(diǎn)： ①兼職專業(yè)帶頭人聘書及材料； ②專業(yè)帶頭人國(guó)內(nèi)外交流、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議佐證 材料； ③專業(yè)帶頭人開(kāi)展專業(yè)講座或組織技術(shù)交流佐證材料； ④專業(yè)帶頭人主持專業(yè)建設(shè)佐證材料； ⑤專業(yè)帶頭人主持區(qū)級(jí)以上教研或科研項(xiàng)目佐證材料。 分享 教學(xué)資源 ， 推廣與利用教改成果 、 隨著時(shí)代進(jìn)步和技術(shù)演進(jìn)，更新教學(xué)資源 。 準(zhǔn)庫(kù)、媒體文件庫(kù) ，新建兼職教師信息庫(kù)，建成校企共享的教學(xué)資源平臺(tái)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 校本教材《 電子設(shè)備裝接技術(shù) 》； ②校本教材《智能終端與嵌入式技術(shù)》； ③ 校本教材《 RFID 技術(shù)與應(yīng)用》。 項(xiàng)目績(jī)效： 總結(jié) 專業(yè)核心課程教學(xué)做一體化 實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并推廣 。 建設(shè)內(nèi)容： 開(kāi)發(fā) 1 門專業(yè)課程，改造 4 門專業(yè)課程。 萬(wàn) 萬(wàn) 項(xiàng)目績(jī)效： 學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)得到提升。 22 構(gòu)建課程體系 建設(shè)內(nèi)容： 構(gòu)建以電子設(shè)備工作過(guò)程為主線，以典型產(chǎn)品或典型任務(wù)為 載體的課程體系。 養(yǎng)方案。 項(xiàng)目績(jī)效： 促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制良性運(yùn)行。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)； ②教師企業(yè)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)； ③ 兼職教師考核標(biāo)準(zhǔn)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施材料； ②頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排； ③ 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作報(bào)告。 項(xiàng)目績(jī)效： 通過(guò)實(shí)施校企合作，使校企雙方獲益，促進(jìn)校企深度融合 、 促進(jìn)校企合作的良性運(yùn)行 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 校企合作管理委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)及工作章程； ②校企合作框架協(xié)議。 （ 4）質(zhì)量控制 加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理 ， 確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量 與進(jìn)度， 確保 實(shí)訓(xùn) 設(shè)備的按期采購(gòu)及使用 ， 規(guī)范資金的使用程序， 學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與建設(shè)質(zhì)量，實(shí)施全程管理。 （ 2）經(jīng)費(fèi)保障 為進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，學(xué)校按照資金配比比例，提供有力的資金保障。 12 （續(xù) 2） 、人員、 政策保障及質(zhì)量控制 （ 1）組織保障 為切實(shí)保障“中央財(cái)政支持重點(diǎn) 建 設(shè)項(xiàng)目”順利進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校研究決定，成立學(xué)?！爸醒胴?cái)政支持重點(diǎn) 建設(shè)項(xiàng)目” 建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo)小組（簡(jiǎn)稱建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組） ①建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：董 剛 劉文江 副組長(zhǎng)：孫 誠(chéng) 成 員：巴世光 于建忠 王文生 陳廣誠(chéng) 張雷 楊理連 王金標(biāo) 丁建石 康曉明 李茹 孔令來(lái) 職 責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！爸醒胴?cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目”建設(shè)工作，負(fù)責(zé)對(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的整體實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施。 ④ 刪減：隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和家用電子設(shè)備的更新，智能化、集成度越來(lái)越高，很多的家電設(shè)備維修的價(jià)值越來(lái)越小，其崗位需求逐步縮小。 ① 新增：物聯(lián)網(wǎng)和智能終端是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中較快的行業(yè)，其廣泛的應(yīng)用和市場(chǎng)需求已經(jīng)顯現(xiàn)，適時(shí)的增設(shè)《智能終端與嵌入式技術(shù)》、《 RFID技術(shù)與應(yīng)用》課程是對(duì)專業(yè)的一個(gè) 提升 ，也是培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才的客觀需要。 （ 2）深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)能力的客觀表述一直作為課程建設(shè)的依據(jù)，但職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)往往是在職業(yè)產(chǎn)生的幾年后才能產(chǎn)生，相對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的崗位群相對(duì)滯后。 繼續(xù) 完善“ 校企合作委員會(huì) ”工作 章程、工作機(jī)制，使其成為體制機(jī)制 創(chuàng)新 的 重要 組成部分。 三是全面總結(jié)項(xiàng)目建設(shè)。 （ 5）項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段（ — 12） :主要包括 3 個(gè)工作 步驟 。 二是確定項(xiàng)目延伸工作。針對(duì)檢查出的不 足 ，進(jìn)行整改或調(diào)整。主要是具體建設(shè)任務(wù)進(jìn)展情況、驗(yàn)收指標(biāo)與驗(yàn)收要點(diǎn)等。 三是進(jìn)行具體任務(wù)協(xié)調(diào)。 一是制訂具體任務(wù) 書 。 ③ 畢業(yè)生滿意度： 據(jù) MYCOS調(diào)查數(shù)據(jù)， 2020年 畢業(yè)生滿意度 為 100%，通過(guò) 2年專業(yè)建設(shè)保持現(xiàn)有水平 。 ③ 可持續(xù)發(fā)展能力：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 并能在工藝、流程、技術(shù)改造等方面不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀高端技能型人才。 學(xué)生畢業(yè)后，借助在校期間培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力及具備的綜合素質(zhì)等可以在未來(lái)的工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在畢業(yè)后的 35 年中成為大中型企業(yè)技術(shù)骨干，能夠?qū)嵤╇娮庸こ添?xiàng)目、解決工程中較復(fù)雜問(wèn)題，在工藝、流程和技術(shù)改造上進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到高級(jí)技師或工程師的標(biāo)準(zhǔn)。 改善 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 條件，使之能支撐新興產(chǎn)業(yè)崗位群職業(yè)技能要求，開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力 。 16 按頂崗實(shí)習(xí)量計(jì)算， 1 名學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 1 個(gè)月為 1 人月，實(shí)習(xí)半個(gè)月 為 人月 7 2．申報(bào)專業(yè)基本情況 21 申 請(qǐng) 中 央 財(cái) 政 支 持 建 設(shè) 專 業(yè) 現(xiàn) 狀 專業(yè)名稱 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)代碼 590202 專業(yè)所屬大類 電子信息大類 專業(yè)所屬二級(jí)類 電子信息類 專業(yè)特點(diǎn) 17(單選 ) √產(chǎn)業(yè)支撐型 □人才緊缺型 □特色引領(lǐng)型 □國(guó)際合作型 □其他 專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間 202012 是否跨省招生 √是 □否 2020 年實(shí)際招生數(shù) (人 ) 69 2020 年新生報(bào)到率 (%) 2020 年畢業(yè)生人數(shù) (人 ) 62 2020 年初次就業(yè)率 (%) 全日制普通高職在校生人數(shù) (人 ) 222 “訂單 ”培養(yǎng)人數(shù) (人 ) 38 專任專業(yè)教師數(shù) /課時(shí)數(shù) 18 9/3145 兼職專業(yè)教師數(shù) /課時(shí)數(shù) 19 8/1347 理論教學(xué)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例 45. 28% 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)占實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例 % 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例 % 在校期間生均獨(dú)立操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)間 (小時(shí) ) 531 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值（萬(wàn)元） 466 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備（臺(tái)套） 933 其中大型實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 20總值（萬(wàn)元 ） 其中大型實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備（臺(tái)套） 5 畢業(yè)前半年頂崗實(shí)習(xí)比例 100% 職業(yè)資格證書 21 獲取比例 100% 主要職業(yè)資格證書主要名稱 /等級(jí) /獲取比例 1． 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) PROTEL / 中級(jí) / 100% 2． 單片機(jī)調(diào)試工程師 / 高級(jí) / 85% 3． 4． 工學(xué)結(jié)合的主要形式 工學(xué)交替、訂單培養(yǎng) 合作企業(yè)數(shù) 7 主要合作企業(yè)名稱 天津通廣 南車 天津中環(huán)電子 合作起始時(shí)間 202011 202010 202006 合作主要內(nèi)容和形式 訂單培養(yǎng) 頂崗實(shí)習(xí) 師資培訓(xùn) 企業(yè)參與教學(xué)（人 /課時(shí)） 4/180 3/120 3/180 2020年度接收實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生（人月） 168 55 0 2020 年度接收半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（人） 28 5 0 2020 年度接收就業(yè)學(xué)生數(shù)（