心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論課件(文件)
【正文】 法 預(yù)防： 避免可能造成胎兒損傷的因素、注意兒童的心理健康、關(guān)系兒童的學(xué)習(xí)，及早提供對(duì)差生的幫助。 （三）情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn) 具體表現(xiàn)在：情緒的強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩性共存；可變性與固執(zhí)性共存；內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存。 （二）價(jià)值觀的確立 表現(xiàn)在對(duì)理論問題越來越感興趣；價(jià)值觀的核心是人生意義問題；價(jià)值觀反映其個(gè)性特點(diǎn)；價(jià)值觀仍不穩(wěn)定。它包括： 個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的社會(huì)行為與社會(huì)心態(tài)，如社會(huì)知覺、印象、態(tài)度等。 二、對(duì)他人的認(rèn)知 （一）對(duì)他人外部特征的認(rèn)知 —— 印象形成 （二）對(duì)他人情緒、情感的認(rèn)知 （三）對(duì)他人人格的認(rèn)知 三、社會(huì)認(rèn)知的偏差 （一）首因效應(yīng) （二）近因效應(yīng) （三）暈輪效應(yīng) （四）刻板效應(yīng) （五）投射效應(yīng) （六）證實(shí)偏差 （七）自我中心偏差 四、印象管理 是指一個(gè)人以一定的方式去影響別人對(duì)自己 印象的過程。 （一）自我表現(xiàn)的第一步 — 良好第一印象的建立。 從靜態(tài)的角度看，人際交往指人與人之間通過動(dòng)態(tài)的相互作用形成情感聯(lián)系，即人際關(guān)系。它是指有意傷害別人且不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為。 （二）從眾、服從于依從 從眾 是指?jìng)€(gè)人觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。反之為社會(huì)干擾。 社會(huì)感染 是通過語言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為 四、社會(huì)行為與青少年心理健康 密切關(guān)注青少年的小群體 多組織集體討論 進(jìn)行必要的歸因訓(xùn)練 家長(zhǎng)、教師以榜樣感染青少年 。 （四）模仿、暗示與社會(huì)感染 模仿 是沒有外在壓力條件下，個(gè)體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相似的現(xiàn)象。 依從 是人接受他人請(qǐng)求而行動(dòng)，使別人的請(qǐng)求得到滿足的行為。 （二）親社會(huì)行為的培養(yǎng) 增加責(zé)任明確性與人際相互作用 提供親社會(huì)榜樣 將人們的助人行為歸因于利他主義動(dòng)機(jī) 運(yùn)用社會(huì)規(guī)范和社會(huì)影響 通過行為實(shí)踐培養(yǎng)利他行為 三、社會(huì)影響 （一）合作與競(jìng)爭(zhēng) 個(gè)體之間結(jié)成同盟、相互幫助，達(dá)到共同的目標(biāo)，這種現(xiàn)象叫合作。 二、人際溝通 （一）人際溝通的原則 雙向性原則 情感性原則 及時(shí)性原則 適時(shí)性原則 （二）人際溝通的技巧 言語溝通技巧 非言語技巧 其中距離技巧：個(gè)人距離、社交距離、公眾距離。 （二）歸因的分類 內(nèi)因與外因 穩(wěn)定性與易變性 可控性 （ 三）影響歸因的因素 社會(huì)視角的影響 自我價(jià)值保護(hù) （四）歸因與心理健康 第四節(jié) 態(tài) 度 一、態(tài)度概述 （一）態(tài)度的基本含義 態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持的評(píng)價(jià)性的、穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。自我認(rèn)知有以下三種心理作用： （一）保持個(gè)體內(nèi)在的一致性 （二）解釋經(jīng)驗(yàn) （三）決定期望 二、自尊 自尊是自我認(rèn)知中重要的自我判斷與評(píng)價(jià)部分，即個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。 二、社會(huì)心理的特點(diǎn) （一）是在社會(huì)生活中逐步形成和發(fā)展的 （二）具有很強(qiáng)的環(huán)境依賴性和相對(duì)穩(wěn)定性 （三）社會(huì)心理形成的同時(shí)也促進(jìn)了個(gè)體社會(huì)化 的發(fā)展 三、社會(huì)心理形成的影響因素 家庭 學(xué)校 大眾傳播媒介 參照
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