現代教育技術導論(文件)
【正文】 3．教學個性化4．學習自主化5．任務合作化6．管理自動化7．環(huán)境虛擬化8．系統(tǒng)開放化 現代教育技術與教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展的內涵教師專業(yè)發(fā)展概念的兩層含義：一是將教師職業(yè)視為專門職業(yè)，在社會上形成專業(yè)地位的過程。 教師專業(yè)發(fā)展的內涵教師專業(yè)發(fā)展指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展教育信息化 對教育 變革 產生重大 影響 ，包括 教師角色的變化 和 對教師信息素養(yǎng)的新要求。教師的現代教育技術能力的內涵： （ 1）能夠認識與理解現代教育技術的內涵及作用（ 2）能夠掌握現代教育技術基本知識和技能，具備應用和創(chuàng)新能力 ?。?3）具備對現代教育技術在學科教學中的應用效果進行評價與反思的能力 ?。?4）具有推進教育信息化進程的社會責任 教師的現代教育技術能力概括為四個方面的內容： 媒體技術能力、信息應用能力、教學實踐能力和評價研究能力 。（ 4）差異性。 中小學教師教育技術能力標準分三部分：第一部分 教學人員教育技術能力標準第二部分 管理人員教育技術能力標準第三部分 技術人員教育技術能力標準 中小學教師教育技術能力標準每部分的對教育技術能力標準有四方面要求：一、意識與態(tài)度二、知識與技能三、應用與創(chuàng)新四、社會責任 中小學教師教育技術能力標準《《 中小學教師教育技術能力標準（試行）中小學教師教育技術能力標準（試行） 》》v 意識與態(tài)度重要性認識應用意識評價與反思終身學習v 知識與技能理解教育技術理論能夠利用信息資源掌握教學設計方法掌握教學評估方法v 應用與創(chuàng)新教學設計與實施教學支持與管理科研與發(fā)展合作與交流v 社會責任公平利用有效應用健康使用規(guī)范行為中小學教師教育技術能力標準教育技術能力結構教育部高教司早在 2023年 12月下發(fā)了 《 關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知 》 。思想觀念：具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和新的教育觀念，并具有繼續(xù)學習信息技術新知識的能力。 第二級 教學設計與知識管理 培訓對象： 面向高等學校評聘高級職務的普通學科教師。教師教育技術能力培訓山東省高等學校優(yōu)秀青年教師國內訪問學者項目資助人員 150名左右，到國內知名高校研修 1年，資助額度為 2萬元 /人；高等學校優(yōu)秀骨干教師國際合作培養(yǎng)項目資助人員 200名，到教育、科技發(fā)達國家和地區(qū)的知名院校、科研機構研修 6個月，資助額度為 5萬元 /人。 教師教育技術能力培訓培訓內容以 《 高等學校教育技術等級培訓大綱 》 為依據，結合山東省青年教師計算機水平，制定了相關的現代教育技術培訓內容。演講完畢，謝謝觀看！。高校教師
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