信息化環(huán)境下教與學的模式及方法（ppt43頁)(文件)
【正文】 發(fā)工具，如： 解不等式 平臺 解方程組 平臺 化學編輯 平臺 四則 運 算 平臺 化學知識 平臺 動畫 工具 數(shù)學函數(shù) 訓練 幾何 講解 化學實驗 訓練 返回 信息化環(huán)境下的教與學工作是一項系統(tǒng)工程，不是簡單花錢就能完成的，需要完成下列工作： – 組織學科教師、教育專家、信息技術(shù)專家形成有機整體，共同參與過程； – 確保各項教學工作本身安排是合理的、優(yōu)化的； – 建設(shè)必要的、經(jīng)濟合理的信息化環(huán)境； – 建立系統(tǒng)的教師培訓體系； – 建設(shè)能夠改善教與學過程和方式、解決困難、提高質(zhì)量和效率的資源及軟件； – 建立有效的應用保障體系 ； （五）制定科學合理的工作方案 返回 三、東北師大實驗研究介紹 – 實驗研究目的 187。區(qū)域性實驗，以學校為基本單位 – 當前實驗研究情況 187。應用示范（ 模擬 環(huán)境 ） 187。 為什么要定義有理數(shù)呢？ 數(shù)學的本質(zhì)、界定、系統(tǒng)性等 方程： 什么是方程？解方程是怎么回事？ 應該怎樣引入解方程概念？ 為什么有時候有根，有時候沒有根？ 集合、映射、函數(shù) : 為什么學習集合？應該怎樣引入集合概念？ 為什么學習映射？應該怎樣引入映射概念？ 為什么學習函數(shù)？應該怎樣引入函數(shù)概念？ 返回 返回 ? 適合網(wǎng)絡(luò)課的一些情況： – 學生搜集、選擇內(nèi)容，獨立與計算機交互； – 教師與學生借助網(wǎng)絡(luò)分別交流； – 學生之間借助網(wǎng)絡(luò)分組交流； – 借助網(wǎng)絡(luò)進行測評、反饋、評價等； 返回 ? 研究性學習，已納入高中必修課。 ? 目標： – 獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求治的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學生探索、創(chuàng)新欲望； – 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在學習過程中，通過引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題方案，搜集資料和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應用已有知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法； – 培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力； – 學會分享與合作； – 培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德； – 培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。他可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中。知識學習 ： 學、練 （ 自 主 、 協(xié)作 、交流 ） 187。 返回 – 要明確定位； – 要系統(tǒng)研究課程類型、教與學過程、困難； – 要從生理、心理、教育角度，安排合適的內(nèi)容，使之與學生的學要吻合，安排合理的過程及環(huán)境，最大限度調(diào)動信息獲取渠道； – 要在形象應用的同時，加強邏輯思維的培養(yǎng)； – 充分考慮學科間的整合 ； 四、關(guān)于整合研究的一些建議 返回 ? 要體現(xiàn)教師
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