信息化教學設計的原則解讀-常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校(文件)
【正文】 援規(guī)則 ? “網上的活書” 什么是理解？ 區(qū)別革新思想家與非革新思想家的標準從來都不是知識的多寡 …… 達爾文，就是一位知道的少，但懂得多的人。 學生使用有限媒體展示了自己的發(fā)現 。 學生在教師的指導下分析了信息 ， 并得出了結論 。 學生有效地使用綜合媒體以多種方式展示了自己的發(fā)現 。 3 給出主題后 ，學生自己產生問題 。 從多種電子和非電子的渠道收集信息 ， 并正確地標明了出處 。 …… ? 觀察任務：你了解植物的生長過程嗎 ？ 本活動要求你親自種植一株毛豆 ， 并每天記錄它的生長過程 。 …… 在本活動中 ， 你將扮演一個兒童故事中的 “ 惡人 ” ， 為自己的行為辯護 。 …… 學校體育教研組決定發(fā)動全校學生的聰明才智和創(chuàng)造力 ， 來自己創(chuàng)編一些新的體育游戲 。 … … ? 設計任務： 為一個公司設計一個花園 ， 花園里要以各種形狀：圓形 、 方形或三角形來展現公司的標志 。 ? 采訪任務： 你將和你的小組一起采訪被評為 “ 市級十佳少年 ” 的一位同學 ， 以及他的學友和班主任 ， 從采訪中了解他是如何安排學習和娛樂的 ， 并就此主題為校報撰寫名為 “ 高效率少年的習慣 ”的新聞稿 …… ? 說服任務： Big Bucks公司計劃修建一條通往河對岸的公路 ， 以便建造一個新的水電站 。還有些昆蟲正遭受著物種滅亡的命運 ， 如何挽救它們 ？ 請將你的探索結果制作成一份書面報告 。 ? 原則 6：鼓勵學生體驗多種情境和檢驗不同觀點。 ? 原則 2：以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。 加劇了擁有資源與沒有資源的人之間的不平等關系 。信息化教學設計的原則解讀 華東師范大學網絡教育學院 閆寒冰 開篇 ? 幾個信息技術應用的例子 ? 影子課件 ? 利用網絡查生字？ ? 課堂上的 BBS? ? 頭腦風暴： 網絡支持學生自主學習的優(yōu)勢與劣勢？ 信息化教學的理論基礎 ? 學習論基礎： ? 客觀主義 ? 建構主義 ? 后現代主義：是一種對“現代主義”或“現代性”的反思，是對一些不言自明的主流社會觀念的質疑，是一種崇尚多元性和差異性的思維方式。 應用形式 講授 、 輔導 、 模擬 、 演示 、 操練與練習 有關研究 、 交流 、 生產 、 思維 、 建模的工具 學生行為 被動操練 、 觀看 、 反省 自己動手操作 、 體驗 、 應用 、 合作 、交流 、 參與 教師行為 關注教學內容 ， 設計開發(fā)課件 ， 更正與反饋 關注學習過程 ， 設計開發(fā)學習資源和學習環(huán)境 ， 進行基于績效的評估 技術評價 逼真性 、 方便性 、 適用性 …… 智能性 、 可重用性 、 互操作性 、 規(guī)范性 ……
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