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寧夏20xx-20xx學年高二語文上學期12月月考試題1(文件)

2025-12-06 22:18 上一頁面

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【正文】 吸取發(fā)達國家有過的經驗教訓,避免重蹈其覆轍。 , ,形成了至今仍然具有重要現實意義的價值標準和行為規(guī)范。但是由于人們大多使用匿名, ② ,于是微博從開始時,虛假信息就一直是一個被人詬病的方面。 10月 29日,在同學的陪伴下,馬晃晃進行了造血干細胞采集,隨后這份“生命種子”被送到廣州市患者所在醫(yī)院,救助一名 3歲的地中海貧血患者。 寧夏育才中學 2020— 2020學年度第一學期 高二語文月考(二) 答案 一、現代文閱讀( 9分) 1. A試題 分析: A“真實再現”有誤。 試題分析: A 項“士氣的‘符號’”與“符號化趨勢”不是同一概念。聞人有善,若己有之。(“格物”,要求他人;“收敘”,任用;“隔”,排斥。( 2分)秋冬時節(jié)的早晨,鳥兒在樹枝間發(fā)出悲切的叫聲。( 1分) 9.( 6分)沉重 —— 急切 —— 情怯(心情矛盾)( 2分)詩歌前四句借景抒情,表達內心沉重之情;五、六句寫詩人逆水而上,匆匆返家的急切之情;后四句抒發(fā)離家越近,反覺得路途漫長,愁腸百轉之情。 ②通過介紹到醫(yī)院的時長, 為后文兩個人在車上做出選擇、商定結果埋下了伏筆。從第一段的內容來看,主要交代了兩種環(huán)境,一是自然環(huán)境,根據內容來看,薄而淡的陽光、涼意的深秋說明這是清冷的環(huán)境,可以烘托人物的心情;二是社會環(huán)境,從大學到醫(yī)院,交代的是故事發(fā)生的背景。 ②敢于擔當 (有責任心、責任感亦可 ):選擇代替老教授的親兒子為老教授拔掉管子,承擔世人的毀譽,幫助彌留之人挽回了最后的尊嚴。 ⑥敬愛師長:牢記師長教誨(尊嚴死),對師長亦師亦父,深情探望病危師長。由文章最后一段“鄭波則從容如昔,有人來和氣地詢問或憤怒地責問,他面不改色心不跳,平靜地說:‘是我簽 的字,是我拔的管子。 ②從情節(jié)安排上看,鄭波占主導地位,是貫穿小說始終的人物,也是矛盾沖突的主體。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。 ②從情節(jié)安排上看,程奮占主體地位,是貫穿小說始終的人物,是矛盾沖突的主體。程奮這一形象突出了小說的主題,也豐富了小說的內涵?;卮鸫祟},應先表明自己的觀點,然后結合文本展開論述。 D項“描寫細膩”有誤,記敘屠呦呦研發(fā)青蒿素的艱難歷程,是平實的語言,沒有細膩的描寫;“穿插一些富有文學色彩的描寫”有誤。( 1分)。③研究操作的實踐能力:從整理歷代醫(yī)籍著手,四處走訪老中醫(yī),搜集建院以來的有關群眾來信,進行大量實驗。 ③這種“敬意”源于:瘧疾這個肆意摧殘人類生命健康的惡魔,被一位中國的女性科學家制服了。不強調主觀原因還是客觀原因,只描述事實。不強調主觀能動作用,而是陳述失敗狀況的客觀現實。第②句明顯帶有主觀放棄的意思,所以選“半途而廢”。 )(3分 ) (3分 ) 16.( 6 分)①每個人都可以是信息發(fā) 布者②發(fā)布的信息往往無法證實③而不需要理性的討論說服人 17.( 5分)( 1)考慮因素:廉價勞動力(或勞動力價值的高低) (2分 ) ( 2)一是從從工資標準高的地區(qū)轉向工資標準低的地區(qū)。 附文言文譯文: 房喬,字玄齡, 是齊州臨淄人。父親生病綿延十個月,玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上,不曾脫衣服睡過一次好覺。每次平定賊寇,眾人爭著去尋找珍寶古玩,只有玄齡先接受杰出人物,安置到幕府中。一開始就不用草稿。隱太子(太子李建成的謚號)將要發(fā)動兵變時,太宗令長孫無忌召玄齡和如晦,叫他們穿道士的服裝,暗中帶進內閣商量大事。貞觀三年,任命他為太子少師,他堅決推辭不接受,代理太子詹事,兼禮部尚書。他對行政事務明晰練達,并且用文獻經典來加以整治。不久因撰寫《高祖太宗實錄》成,賜下璽書表彰,賜物一千五百段。”軍隊的兵器、戰(zhàn)士的糧食,都交給他下令處置調發(fā)。到他漸漸病重,玄齡追赴玉華宮,坐偏轎入殿,將近到皇帝御座才下轎。如果他的病略能減退,太宗就高興得露出喜色;如果聽說病情加重,就變得滿面凄愴。朝廷三日不上朝?;噬嫌钟H自光臨,握手敘別,悲不能忍;皇太子也去跟他訣別。下詔派名醫(yī)救治。不久跟中書侍郎褚遂良受詔重 編《晉書》。不久,他又從回本官職位。他不以求全來選人,不用自己的長處來要 求他人,看他的才能任用,不因他人的地位卑賤而排斥,議論的人都稱贊他是良相。已擔任總領百司的官職以后,日夜虔誠恭敬,用盡全部的心力,不想讓每一個人才失去應當處的位置。貞觀元年,玄齡代蕭瑀為中書令。每當替我兒陳說事務,一定能了解人的心理,千里之外,好像對面說話一樣。玄齡在李市民秦王府中十多年,常負責管理文牘,每逢寫軍書奏章,停馬立即可成。太宗一見他,就像老朋友一樣,讓他代理渭北道行軍記室參軍。工于草書和隸書,善于寫文章。正如他自己所說的,盡微薄之力救人一命是讓人開心的,可謂贈人玫瑰手有余香。 (3分 ) .(解析: A項,成分殘缺,應在 操作者皮下 前面加介詞 ; B項,不合邏輯,“心血管”不是“疾病”。而“前 功盡棄”則不確定是剛開始,或“半途”,或“垂成”,只是講到“前功”。側重指主觀上不能堅持,主動或被迫放棄。 五、語言文字運用( 20分) 【解析】前功盡棄:以前的功勞全部丟失。(每點 2分必須先概括再聯系原文分析,答出三點即可) ( 4)①“各種膚色的人表達 敬意”的原因是每年在全世界,尤其在發(fā)展中國家,屠呦呦研發(fā)的青蒿素挽救了數以百萬計瘧疾患者的生命。選擇了當時一般人缺乏興趣的生藥學專業(yè),后來就職于中國中醫(yī)研究院。 E強加因果) ( 2)改進提取藥物的方法( 2 分)。當然如果認為程奮是主人公,也可以從這些角度分析。如果只答觀點,沒有結合文本分析不得分 ) [解析 ]本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 ④從主題表現上看,程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至推卸責任,這種品性正是小說要探討的核心。 (6 分,答出三點即可 ) 觀點二:我認為這篇小說的主人公是程奮。 ③從形象塑造上看,老教授的學生鄭波坦蕩重情,而作為親生兒子的程奮則遲疑猶豫,二者形成鮮 明對比,突出表現了鄭波的人物形象。 ( 4)觀點一:我認為這篇小說的主人公是鄭波。根據第五段內容“你讀書多,記性好”及“再讀程篤的碩士和博士,因成績突出,發(fā)表多篇論文,也就留校教書”可知,鄭波是博學多才、學識淵博的。 ④從容淡定:面對別人的詢問或責問都能平靜對待,堅持自己對精神和生命尊嚴的守望。從結構上來看,處于首段位置,并且也交代了從大學 到醫(yī)院的時長,為下文兩人在車上做出選擇與商定結果埋下了伏筆。 ④設置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 [解析 ]A 項,“已經有矛盾”理解有誤; B項,“程奮一家雖事業(yè)有成,但對親人卻自私無情”理解有誤; C項,屬于主觀臆斷,鄭波在重癥監(jiān)護室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴地死去”,照應本文的題目《尊嚴死》。濃霜彌漫,使早晨的河岸變得發(fā)白;濃重的霧氣籠罩著江水,使河流變得黑沉沉。共 5分) ( 2)現在,我是用精神去接觸(牛)而不是用眼睛去看,(我的)視覺停止了,可是精神在活動。 5. D(皇帝的死稱 “崩”,皇貴妃以下到嬪的死稱“薨”)( 3分) 6. C( C項,拜太子少師應為“貞觀三年”而不是“貞觀元年”。 D項“首倡了中國畫‘以少許勝多許’的繪畫準則”無依據。 2. D試題分析: D“畫的美就是靠濃墨重彩與留白的反差”錯。 上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯想?請就此寫一篇不少于 800字的議論文。 17. 下面是臺灣企業(yè)富士康二十多年選擇廠址并建設代工工廠的流動示意圖。每處不超過 15個字。 , 。 B.吸煙產生的煙霧中含有上 百種對人體有害的化學物質,這些物質使機體發(fā)生病變,會引發(fā)心血管、肺癌等嚴重疾病。雖說難,但學生們樂此不疲,最后終于開心地向我秀出剪得千奇百怪的蝴蝶。 ( 2)屠呦呦獲得突破性進展,最關鍵的步驟是什么?請簡要分析。 C.在基礎生物醫(yī)學領域,許多重大的發(fā)現,不可能在短期內讓人們看見它們顯著的價值和效益。 ( 1)下列對傳記有關內容的分析和 概括,最恰當的兩項是( )( )( 5分) A.屠呦呦的名字寄托了父母對她的美好期待。由屠呦
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