【正文】 吸取發(fā)達國家有過的經驗教訓，避免重蹈其覆轍。 ， ，形成了至今仍然具有重要現實意義的價值標準和行為規(guī)范。但是由于人們大多使用匿名， ② ，于是微博從開始時，虛假信息就一直是一個被人詬病的方面。 10月 29日，在同學的陪伴下，馬晃晃進行了造血干細胞采集，隨后這份“生命種子”被送到廣州市患者所在醫(yī)院，救助一名 3歲的地中海貧血患者。 寧夏育才中學 2020— 2020學年度第一學期 高二語文月考（二） 答案 一、現代文閱讀（ 9分） 1． A試題 分析： A“真實再現”有誤。 試題分析： A 項“士氣的‘符號’”與“符號化趨勢”不是同一概念。聞人有善，若己有之。（“格物”，要求他人；“收敘”，任用；“隔”，排斥。（ 2分）秋冬時節(jié)的早晨，鳥兒在樹枝間發(fā)出悲切的叫聲。（ 1分） 9.（ 6分）沉重 —— 急切 —— 情怯（心情矛盾）（ 2分）詩歌前四句借景抒情，表達內心沉重之情；五、六句寫詩人逆水而上，匆匆返家的急切之情；后四句抒發(fā)離家越近，反覺得路途漫長，愁腸百轉之情。 ②通過介紹到醫(yī)院的時長， 為后文兩個人在車上做出選擇、商定結果埋下了伏筆。從第一段的內容來看，主要交代了兩種環(huán)境，一是自然環(huán)境，根據內容來看，薄而淡的陽光、涼意的深秋說明這是清冷的環(huán)境，可以烘托人物的心情；二是社會環(huán)境，從大學到醫(yī)院，交代的是故事發(fā)生的背景。 ②敢于擔當 (有責任心、責任感亦可 )：選擇代替老教授的親兒子為老教授拔掉管子，承擔世人的毀譽，幫助彌留之人挽回了最后的尊嚴。 ⑥敬愛師長：牢記師長教誨（尊嚴死），對師長亦師亦父，深情探望病危師長。由文章最后一段“鄭波則從容如昔，有人來和氣地詢問或憤怒地責問，他面不改色心不跳，平靜地說：‘是我簽 的字，是我拔的管子。 ②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導地位，是貫穿小說始終的人物，也是矛盾沖突的主體。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。 ②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿小說始終的人物，是矛盾沖突的主體。程奮這一形象突出了小說的主題，也豐富了小說的內涵?；卮鸫祟}，應先表明自己的觀點，然后結合文本展開論述。 D項“描寫細膩”有誤，記敘屠呦呦研發(fā)青蒿素的艱難歷程，是平實的語言，沒有細膩的描寫；“穿插一些富有文學色彩的描寫”有誤。（ 1分）。③研究操作的實踐能力：從整理歷代醫(yī)籍著手，四處走訪老中醫(yī)，搜集建院以來的有關群眾來信，進行大量實驗。 ③這種“敬意”源于：瘧疾這個肆意摧殘人類生命健康的惡魔，被一位中國的女性科學家制服了。不強調主觀原因還是客觀原因，只描述事實。不強調主觀能動作用，而是陳述失敗狀況的客觀現實。第②句明顯帶有主觀放棄的意思，所以選“半途而廢”。 )(3分 ) (3分 ) 16.（ 6 分）①每個人都可以是信息發(fā) 布者②發(fā)布的信息往往無法證實③而不需要理性的討論說服人 17.（ 5分）（ 1）考慮因素：廉價勞動力（或勞動力價值的高低） (2分 ) （ 2）一是從從工資標準高的地區(qū)轉向工資標準低的地區(qū)。 附文言文譯文： 房喬，字玄齡， 是齊州臨淄人。父親生病綿延十個月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過一次好覺。每次平定賊寇，眾人爭著去尋找珍寶古玩，只有玄齡先接受杰出人物，安置到幕府中。一開始就不用草稿。隱太子（太子李建成的謚號）將要發(fā)動兵變時，太宗令長孫無忌召玄齡和如晦，叫他們穿道士的服裝，暗中帶進內閣商量大事。貞觀三年，任命他為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼禮部尚書。他對行政事務明晰練達，并且用文獻經典來加以整治。不久因撰寫《高祖太宗實錄》成，賜下璽書表彰，賜物一千五百段。”軍隊的兵器、戰(zhàn)士的糧食，都交給他下令處置調發(fā)。到他漸漸病重，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，就變得滿面凄愴。朝廷三日不上朝?；噬嫌钟H自光臨，握手敘別，悲不能忍；皇太子也去跟他訣別。下詔派名醫(yī)救治。不久跟中書侍郎褚遂良受詔重 編《晉書》。不久，他又從回本官職位。他不以求全來選人，不用自己的長處來要 求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥，議論的人都稱贊他是良相。已擔任總領百司的官職以后，日夜虔誠恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個人才失去應當處的位置。貞觀元年，玄齡代蕭瑀為中書令。每當替我兒陳說事務，一定能了解人的心理，千里之外，好像對面說話一樣。玄齡在李市民秦王府中十多年，常負責管理文牘，每逢寫軍書奏章，停馬立即可成。太宗一見他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。工于草書和隸書，善于寫文章。正如他自己所說的，盡微薄之力救人一命是讓人開心的，可謂贈人玫瑰手有余香。 (3分 ) .(解析： A項，成分殘缺，應在 操作者皮下 前面加介詞 ； B項，不合邏輯，“心血管”不是“疾病”。而“前 功盡棄”則不確定是剛開始，或“半途”，或“垂成”，只是講到“前功”。側重指主觀上不能堅持，主動或被迫放棄。 五、語言文字運用（ 20分） 【解析】前功盡棄：以前的功勞全部丟失。（每點 2分必須先概括再聯系原文分析，答出三點即可） （ 4）①“各種膚色的人表達 敬意”的原因是每年在全世界，尤其在發(fā)展中國家，屠呦呦研發(fā)的青蒿素挽救了數以百萬計瘧疾患者的生命。選擇了當時一般人缺乏興趣的生藥學專業(yè)，后來就職于中國中醫(yī)研究院。 E強加因果） （ 2）改進提取藥物的方法（ 2 分）。當然如果認為程奮是主人公，也可以從這些角度分析。如果只答觀點，沒有結合文本分析不得分 ) [解析 ]本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 ④從主題表現上看，程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至推卸責任，這種品性正是小說要探討的核心。 (6 分，答出三點即可 ) 觀點二：我認為這篇小說的主人公是程奮。 ③從形象塑造上看，老教授的學生鄭波坦蕩重情，而作為親生兒子的程奮則遲疑猶豫，二者形成鮮 明對比，突出表現了鄭波的人物形象。 （ 4）觀點一：我認為這篇小說的主人公是鄭波。根據第五段內容“你讀書多，記性好”及“再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書”可知，鄭波是博學多才、學識淵博的。 ④從容淡定：面對別人的詢問或責問都能平靜對待，堅持自己對精神和生命尊嚴的守望。從結構上來看，處于首段位置，并且也交代了從大學 到醫(yī)院的時長，為下文兩人在車上做出選擇與商定結果埋下了伏筆。 ④設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 [解析 ]A 項，“已經有矛盾”理解有誤； B項，“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情”理解有誤； C項，屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)護室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴地死去”，照應本文的題目《尊嚴死》。濃霜彌漫，使早晨的河岸變得發(fā)白；濃重的霧氣籠罩著江水，使河流變得黑沉沉。共 5分） （ 2）現在，我是用精神去接觸（牛）而不是用眼睛去看，（我的）視覺停止了，可是精神在活動。 5． D（皇帝的死稱 “崩”，皇貴妃以下到嬪的死稱“薨”）（ 3分） 6． C（ C項，拜太子少師應為“貞觀三年”而不是“貞觀元年”。 D項“首倡了中國畫‘以少許勝多許’的繪畫準則”無依據。 2． D試題分析： D“畫的美就是靠濃墨重彩與留白的反差”錯。 上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯想？請就此寫一篇不少于 800字的議論文。 17. 下面是臺灣企業(yè)富士康二十多年選擇廠址并建設代工工廠的流動示意圖。每處不超過 15個字。 ， 。 B．吸煙產生的煙霧中含有上 百種對人體有害的化學物質，這些物質使機體發(fā)生病變，會引發(fā)心血管、肺癌等嚴重疾病。雖說難，但學生們樂此不疲，最后終于開心地向我秀出剪得千奇百怪的蝴蝶。 （ 2）屠呦呦獲得突破性進展，最關鍵的步驟是什么？請簡要分析。 C．在基礎生物醫(yī)學領域，許多重大的發(fā)現，不可能在短期內讓人們看見它們顯著的價值和效益。 （ 1）下列對傳記有關內容的分析和 概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（ 5分） A．屠呦呦的名字寄托了父母對她的美好期待。由屠呦