【正文】 眈眈中國制造行業(yè)的轉(zhuǎn)移：亞洲的印度 、 泰國 ， 原東歐的波蘭 、 捷克 、 羅馬尼亞 ， 以及南美諸國 。 多年前德國 、 日本和韓國都是走相同道路 。 直到 1985年 ， 日本人的工資水平還只是美國人的 48%。 建設(shè)創(chuàng)新型國家 關(guān)鍵在大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 胡錦濤 2023年 6月 5日出席中國科學(xué)院第十三次院士大會 、 中國工程院第八次院士大會 ， 發(fā)表重要講話： ? 功以才成 ， 業(yè)由才廣 。 ? 三、 前高校制定戰(zhàn)略規(guī)劃需要認(rèn)真處理好幾個關(guān)系 （ 一 ） 正確處理數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系 ，把提高質(zhì)量放在第一位 （ 二 ） 正確處理層次 、 類型的結(jié)構(gòu)關(guān)系 ， 學(xué)科定位 （ 三 ） 正確處理 ? 二 ? 和 ? 八 ? 的關(guān)系 ， 大力創(chuàng)辦特色 （ 四 ） 正確處理發(fā)展與服務(wù)的關(guān)系 （一） 正確處理數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，把提高質(zhì)量放在第一位 相對穩(wěn)定招生規(guī)模 深化教育教學(xué)改革 ， 著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才 進(jìn)一步推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) 構(gòu)建創(chuàng)新平臺 ， 建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè) ， 全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì) ?十一五? 高等教育相對穩(wěn)定招生規(guī)模 ?十一五? 高等教育發(fā)展思路和基本原則 —— 以素質(zhì)教育為主題 。 以協(xié)調(diào)發(fā)展為主線 。 以辦好讓人民滿意的教育為宗旨 。 教育質(zhì)量穩(wěn)步提高 創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng) 。 從業(yè)人員中大專及以上學(xué)歷的人員比重增至 10%左右 。 學(xué)生的思想道德水平 、 科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)顯著提高 。 深化教育教學(xué)改革， 著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才 實(shí)施高等教育質(zhì)量工程 深化高校教育教學(xué)改革 ， 實(shí)施高等教育質(zhì)量工程 ， 注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 ， 全面提高高校培養(yǎng)質(zhì)量 。 強(qiáng)化教學(xué)管理 ， 改進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng) ， 嚴(yán)格考試紀(jì)律 。 積極推進(jìn)研究生教育改革 積極推進(jìn)研究生教育改革 ， 改進(jìn)研究生選拔和培養(yǎng)機(jī)制 ， 鼓勵高等學(xué)校與科研院所通過合作培養(yǎng) 、 聯(lián)合培養(yǎng)等有效形式培養(yǎng)研究生 ， 全面提高研究生特別是博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量 。 通過高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的帶動 ， 在全國范圍內(nèi)初步形成布局合理 、 各具特色和優(yōu)勢的重點(diǎn)學(xué)科體系 ， 使高校成為國家和地方解決經(jīng)濟(jì) 、 科技和社會發(fā)展重大問題的基地 。 搭建創(chuàng)新平臺， 建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 高大學(xué)水平的關(guān)鍵是科學(xué)建設(shè) 。這方面搞得好的話，高校就會出更多的創(chuàng)新成果，教師隊(duì)伍建設(shè)也會有一個新的局面。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)術(shù)大師加創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個非常成功的模式，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略抓手。要下大決心、花大力氣，用特別的努力、舉措和辦法，改變這一狀況。 專家們認(rèn)為 ， 重大科技創(chuàng)新平臺必須能彌補(bǔ)現(xiàn)有科技體系的缺陷 ， 重點(diǎn)解決以下幾個問題：科技創(chuàng)新平臺要成為統(tǒng)一學(xué)科建設(shè)與可以發(fā)展的載體；成為強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)發(fā)展與管理的重點(diǎn)單元；成為集中交叉學(xué)科優(yōu)秀人才的研究基地和高層次人才的孵化器；創(chuàng)造一流的儀器設(shè)備與服務(wù)水平 ， 實(shí)現(xiàn)充分的資源共享 。 他建議 ? 美國以外的高校不能簡單照搬美國高校的發(fā)展模式 ， 每個國家都應(yīng)針對自己的歷史和需要建立適合的體系 ，高校更要堅(jiān)持獨(dú)立 、 競爭 、 創(chuàng)新 、 跨學(xué)科合作 、 與世界的緊密聯(lián)系等 。 這種現(xiàn)象是由一種重要的社會和經(jīng)濟(jì)力量所推動的：當(dāng)創(chuàng)新人才聚集在一起的時候 ， 他們的綜合創(chuàng)新能力并非簡單的疊加 。? ?我相信它的前景和效果會很好。 如何協(xié)調(diào)好工作具有挑戰(zhàn)性。 只有把科研提高到世界水平 ， 才能真正吸引優(yōu)秀人才 ， 培養(yǎng)優(yōu)秀人才 ， 才能真正建成世界一流大學(xué)和高水平大學(xué) 。 第二種模式 ， 是在院系的體制之外建設(shè)一批高水平的科技創(chuàng)新平臺 ， 進(jìn)一步形成更大規(guī)模的科研組織模式 。 第三種模式 是 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ， 高校 、 研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)共同建立科技創(chuàng)新和社會科學(xué)研究基地 。 缺點(diǎn)是缺乏承擔(dān)大的科研項(xiàng)目和創(chuàng)新工程的實(shí)力 。今后 ， ? 985工程 ? 和 ? 211工程 ? 的主導(dǎo)方向 ， 要通過整合資源 ，迅速形成一批有競爭力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) ， 使之在 2至 3年內(nèi)有能力承擔(dān)國家重大科技創(chuàng)新任務(wù) ， 并獲得國家更大投入 ， 形成研究型大學(xué)的良性發(fā)展機(jī)制 。 當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作新的趨勢 ， 是從零散的 、 小型的 、 短期和項(xiàng)目式的合作 ， 轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的 、 有規(guī)模的 、 中長期的和機(jī)構(gòu)性的合作 。 其主要在五個方面進(jìn)行了改革和完善： 一是實(shí)施范圍擴(kuò)大到高等學(xué)校的人文社會科學(xué)領(lǐng)域； 二是增加了講座教授數(shù)額 ， 由過去的每年 10人增加到 100人 ， 特聘教授 100名 ，以利于吸引更多的海外著名學(xué)者短期回國進(jìn)行合作研究； 三是進(jìn)一步增強(qiáng)崗位設(shè)置的針對性 ， 要求高校在進(jìn)行崗位設(shè)置時必須堅(jiān)持與國家技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)相結(jié)合 ， 與重點(diǎn)學(xué)科 、 重點(diǎn)科研基地以及新興 、 交叉學(xué)科相結(jié)合 ， 與高?？茖W(xué)研究整體規(guī)劃和學(xué)科布局相結(jié)合； 四是更加重視發(fā)揮招聘學(xué)校的主體作用 ， 強(qiáng)化高校在長江學(xué)者的崗位設(shè)置 、遴選聘任和提供科研配套條件等方面的責(zé)任； 五是在長江學(xué)者的任職條件和職責(zé)任務(wù)中 ， 強(qiáng)調(diào)長江學(xué)者不僅要學(xué)術(shù)造詣高深 ， 創(chuàng)新能力強(qiáng) ， 而且要有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相應(yīng)的組織管理能力 ， 善于培養(yǎng)青年人才 ， 能夠帶領(lǐng)一支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān) ， 使長江學(xué)者聘任與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合 。 科技創(chuàng)新平臺 （ 基地 ） 是基層學(xué)術(shù)組織中的 ? 特區(qū) ? ， 以重大科技創(chuàng)新為主要目標(biāo) ， 承擔(dān)研究生和適量的本科生教學(xué)任務(wù)； 研究院通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑 ， 以重大科技開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化為主要目標(biāo) ， 承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù) 。然而 ， 像許多兄弟院校一樣 ， 西安科技大的很多專家教授盡管都在一所學(xué)校工作 ， 但溝通交流很少 ， 光學(xué)專家不了解通信技術(shù) 、通信專家不熟悉光學(xué)知識 ， 這種不利于學(xué)科發(fā)展的局面必須改變 。 在創(chuàng)新平臺的建設(shè)中 ， 浙大結(jié)合 ? 985工程 ? 二期建設(shè) ， 以院士 、 長江學(xué)者和國家杰出青年基金等拔尖學(xué)科人才為核心 ， 突出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育 ， 增強(qiáng)交叉集群的創(chuàng)新能力 。 首先是筑大平臺聚創(chuàng)新資源 。 2023年填補(bǔ)國家技術(shù)發(fā)明一等獎的 ? 高性能炭 /炭航空制動材料的制備技術(shù) ? ， 就是該校 20多年來近 10個學(xué)科 60多名科研人員努力的結(jié)果 。 ? 十五 ? 期間 ，學(xué)校承擔(dān) 1000萬元以上的國家重大科技計(jì)劃項(xiàng)目就達(dá) 20項(xiàng)； 2023年拿到的兩個 ? 973? 項(xiàng)目 ， 是全國上千所高校中的唯一一所 。 早稻田大學(xué) 實(shí)行項(xiàng)目研究所制度 早稻田大學(xué)實(shí)行項(xiàng)目研究所制度 ， 目前早稻田大學(xué)有 136個項(xiàng)目研究所 。 另外 ， 在教學(xué)方面也可以這樣做 ， 允許教師自由組合 ， 提出教學(xué)課題 ，早稻田大學(xué)有一半以上的教師是這樣做的 。 ? 與其他科學(xué)一樣 ,工程學(xué)也進(jìn)步了 ,? 她說 ,? 工程學(xué)仍是麻省理工的一股巨大力量 ,通過新領(lǐng)域的研究 (生命科學(xué)領(lǐng)域 )發(fā)展壯大 。 麻省理工大腦和認(rèn)知大樓是世界上最大的神經(jīng)研究中心 。 傳統(tǒng)院系依然存在 ,服務(wù)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)需求并進(jìn)行教學(xué)活動 ,而研究集群與傳統(tǒng)院系并行 ,將大學(xué)中的研究人員與大學(xué)以外的合作者集中到相同的研究項(xiàng)目下 , 研究有卓越潛力的研究領(lǐng)域并促進(jìn)研究的開展 。 造就和凝聚 一支高層次創(chuàng)新人才隊(duì)伍 繼續(xù)實(shí)施高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃 ， 大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略 。 支持高校教師參與重大科研和建設(shè)項(xiàng)目 、 企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān) ， 主持或參加國際重大科學(xué)研究計(jì)劃和高水平國際學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的合作研究 。 我們經(jīng)常引用的清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的名言： ? 大學(xué)者 ， 非大樓之謂也 ， 乃大師之謂也 。抗戰(zhàn)時期 ， 西南聯(lián)大之所以在環(huán)境極其艱苦 、 物質(zhì)極端匱乏的條件下 ， 培養(yǎng)了一代在科技 、 教育和文化等領(lǐng)域發(fā)揮了重要影響的優(yōu)秀人才 ， 最主要的原因就是大師云集 。 華中科技大學(xué)老校長朱九思曾親口對我說過 ， 他在華工實(shí)際上就做了兩件半事情：第一件事 ， 確立了新時期辦學(xué)的戰(zhàn)略思想和基本思路；第二件事 ， 采取超常規(guī)的辦法延攬和培養(yǎng)了一大批人才 ， 從全國各地引進(jìn)了 600人；還有半件事 ， 就是校園建設(shè) ， 種樹 。 北大抓住吸引 、 培養(yǎng)和使用 3個環(huán)節(jié) ， 不斷深化高校內(nèi)部管理體制改革 ， 出臺了教師聘任和職務(wù)晉升改革方案 ， 以改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；建立了崗位津貼激勵機(jī)制 ，提高了教師的積極性；適應(yīng)國際人才競爭流動形勢 ，向國內(nèi)外公開招聘教授 。 北航的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一種課堂授課和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合 ， 跨院系 、 跨專業(yè) 、 跨學(xué)科的 ? 三跨 ? 聯(lián)合教育模式 。 沒有團(tuán)隊(duì) ， 一個人的能力就變成了影響這門課教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素 。 以學(xué)校內(nèi)部管理制度 、 人事制度和收入分配制度改革為重點(diǎn) ， 不斷推進(jìn)學(xué)校制度創(chuàng)新與完善 ， 建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度 。 這些團(tuán)能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿 ， 確立先進(jìn)的教學(xué)理念 ， 不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 ， 進(jìn)而在人才培養(yǎng)方面取得標(biāo)志性成果 ，如省部級以上教學(xué)成果獎 、 精品課程或精品教材 。 老師們互相聽課 ， 互相借鑒 。 國家杰出青年科學(xué)基金實(shí)施12年來 ， 北京大學(xué)先后有 118名青年學(xué)者獲得資助 。 正是這兩件半事 ， 奠定了華中這些年快速發(fā)展的基礎(chǔ) 。 上個世紀(jì)初 ， 蔡元培先生在擔(dān)任北京大學(xué)校長期間 ， 非常重視以超常規(guī)的舉措 ， 以 ? 兼容并包 ? 的博大胸懷 ， 不拘一格廣納人才 ， 陳獨(dú)秀 、 李大釗以及魯迅 、 胡適等一批杰出人物都曾經(jīng)在北京大學(xué)任職或任教 ， 使得北京大學(xué)從此日新月異 ， 在新文化運(yùn)動中成為中國最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地 ，鑄就了北京大學(xué)光榮傳統(tǒng) 。 哈佛大學(xué)名譽(yù)校長陸登庭教授也明確指出 ， ? 在大學(xué)中 ， 沒有比發(fā)現(xiàn)和聘用教師更重要的事情 。 培養(yǎng)造就一支德才兼?zhèn)?、 高素質(zhì)高水平的高等學(xué)校教師隊(duì)伍 。 加大科研經(jīng)費(fèi)支持力度 ， 培養(yǎng)大批骨干教師 ， 提高師資隊(duì)伍的整體水平 。 —— 加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍的選拔 、 考核 、 評價制度的建設(shè) ， 加強(qiáng)對教育管理隊(duì)伍的培訓(xùn) ， 提高治教 、 辦學(xué)水平 。 德國柏林自由大學(xué) : 建立交叉學(xué)科中心 柏林自由大學(xué)是德國柏林最大的綜合性公立大學(xué) ,一直的德國高校改革的先行者 。 例如 ,在麻省理工癌癥研究中心 ,化學(xué)工程與生物學(xué)在攜手進(jìn)行研究 .材料科學(xué)與工程學(xué)系教授邁克爾 .西瑪正嘗試開發(fā)一種微型芯片 ,能比目前的檢測更早地發(fā)現(xiàn)各種不同類型的癌癥 。研究所的研究成果要反饋于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校。 研究所的期限一般為 2到 3年 ， 課題結(jié)束之后會自動取消 。 再好的成果 ， 得獎檔次再高 ， ? 紙上談兵 ? 或鎖在實(shí)驗(yàn)室都不行 ， 重要的是轉(zhuǎn)化 。 三是攬大項(xiàng)目 、 出大成果 。 其次是建大團(tuán)隊(duì)聯(lián)合出擊 。 交叉集成 、 匯聚融合 ， 成為貫穿浙江大學(xué)教育教學(xué) 、 科學(xué)研究 、學(xué)科建設(shè) 、 社會服務(wù)等各個方面工作的一個重要主題和重大戰(zhàn)略 。 學(xué)科交叉和融合大增強(qiáng)了西電科大的學(xué)科實(shí)力 ， 科研氛圍越來越濃 ， 承擔(dān)的國家重大科研項(xiàng)目越來越多 ， 研究領(lǐng)域越來越寬 。 學(xué)校依托信息 、 電子等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科打破院系壁壘 ， 瞄準(zhǔn)國家需要的緊缺人才和技術(shù) ， 設(shè)立了 4個跨學(xué)院研究中心和 6個校內(nèi)二級學(xué)科 ， 闖出了一條依靠內(nèi)涵發(fā)展 、 通過承擔(dān)重大科研項(xiàng)目提升學(xué)校實(shí)力的學(xué)科建設(shè)新路子 。 第二階段 :在研究所的基礎(chǔ)上 ,進(jìn)一步凝練方向 ,匯聚隊(duì)伍 ,構(gòu)筑了5個 ? 科技創(chuàng)新平臺 ? 和一個 ? 哲學(xué)社會科學(xué)基地 ? ；成立研究院 ， 將分散在學(xué)院和科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的國家級工程研究中心 、 有實(shí)力的省部級工程研究中心 、 與企業(yè)共建的研究中心納入研究院體制 。 我們要抓住這個機(jī)遇 ， 不斷深化產(chǎn)學(xué)研合作 ， 這既是高校為現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)的主要途徑 ， 也是高校自身發(fā)展的必然要求 。 發(fā)達(dá)國家的許多大學(xué)也在這方面進(jìn)行了大膽探索 ， 參加這次論壇的華威大學(xué) 、 奧 =2汀大學(xué) 、 巴黎十一大學(xué) ，柏林工業(yè)大學(xué)是這方面的代表 。 比如設(shè)立國家實(shí)驗(yàn)室 、 國家工程技術(shù)中心 ， 建設(shè)一些多學(xué)科的研究中心 ， 正如我們在建設(shè)的科技創(chuàng)新平臺和哲學(xué)社會科學(xué)研究基地 。 大學(xué)內(nèi)部的教學(xué)和科研體制 ， 過去主要是以教研室為主 ， 不利于集中力量進(jìn)行科技創(chuàng)新 。 基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)的三種模式 第一種模式 ， 是院系管教學(xué) 、 所室管科研 。 我們必須有勇氣在世界高等教育領(lǐng)域進(jìn)行一次領(lǐng)先性的探索 ， 這應(yīng)當(dāng)是實(shí)施二期 ? 985工程 ? 的一個戰(zhàn)略突破口 。 他說：高水平大學(xué)必須承擔(dān)起教學(xué)和科研兩個中心的任務(wù) 。學(xué)科發(fā)展中不斷產(chǎn)生新的領(lǐng)域，需要跨學(xué)科合作才能不斷發(fā)展下去，這不是每個人都能解決好的問題 : 不同部門合作做一個項(xiàng)目應(yīng)有一個研究中心，由中心主任牽頭。 科技平臺 把教授們凝聚起來的力量 教育部副部長吳啟迪說 : 多學(xué)科合作在大學(xué)里是不容易的 ， 因?yàn)槊總€教授都希望自立 、 自由 ， 硬要把他們捏在一起這很困難 ， 這是個難題 。 創(chuàng)新人才聚集相互影響 綜合創(chuàng)新能力成倍增加