【正文】 學(xué)術(shù)造詣高深 ， 創(chuàng)新能力強(qiáng) ， 而且要有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相應(yīng)的組織管理能力 ， 善于培養(yǎng)青年人才 ， 能夠帶領(lǐng)一支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān) ， 使長江學(xué)者聘任與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合 。 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目是一個(gè)嶄新的項(xiàng)目 ， 目的是為了大力推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) ， 提高高校的整體科研水平 ， 充分發(fā)揮優(yōu)秀人才群體力量 ， 爭創(chuàng)標(biāo)志性重大成果 東北大學(xué) :積極探索科研教學(xué)相融和的基層學(xué)術(shù)組織 第一階段 :解散教研室 ,組建研究所 ,作為科研教學(xué)相融和的基層學(xué)術(shù)組織 。 第二階段 :在研究所的基礎(chǔ)上 ,進(jìn)一步凝練方向 ,匯聚隊(duì)伍 ,構(gòu)筑了5個(gè) ? 科技創(chuàng)新平臺(tái) ? 和一個(gè) ? 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基地 ? ；成立研究院 ， 將分散在學(xué)院和科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的國家級(jí)工程研究中心 、 有實(shí)力的省部級(jí)工程研究中心 、 與企業(yè)共建的研究中心納入研究院體制 。 研究所 （ 或?qū)W科交叉的研究中心 ） 作為科研教學(xué)相融和的基層學(xué)術(shù)組織 ， 主要以基礎(chǔ)性 、 探索性 、 前沿性 、 交叉性的研究為主 ，同時(shí)承擔(dān)本科生與研究生的教學(xué)任務(wù) 。 科技創(chuàng)新平臺(tái) （ 基地 ） 是基層學(xué)術(shù)組織中的 ? 特區(qū) ? ， 以重大科技創(chuàng)新為主要目標(biāo) ， 承擔(dān)研究生和適量的本科生教學(xué)任務(wù)； 研究院通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑 ， 以重大科技開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化為主要目標(biāo) ， 承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù) 。 西安電子科技大學(xué) : 打破壁壘搭建學(xué)科大平臺(tái) 西安電子科技大學(xué)通過校內(nèi)的學(xué)科資源的優(yōu)化組成新學(xué)科的衍生和快速成長搭建了寬闊的平臺(tái) 。 學(xué)校依托信息 、 電子等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科打破院系壁壘 ， 瞄準(zhǔn)國家需要的緊缺人才和技術(shù) ， 設(shè)立了 4個(gè)跨學(xué)院研究中心和 6個(gè)校內(nèi)二級(jí)學(xué)科 ， 闖出了一條依靠內(nèi)涵發(fā)展 、 通過承擔(dān)重大科研項(xiàng)目提升學(xué)校實(shí)力的學(xué)科建設(shè)新路子 。 ? 可以預(yù)料 ， 未來重大創(chuàng)新也必將更多地出現(xiàn)在學(xué)科交叉領(lǐng)域 。然而 ， 像許多兄弟院校一樣 ， 西安科技大的很多專家教授盡管都在一所學(xué)校工作 ， 但溝通交流很少 ， 光學(xué)專家不了解通信技術(shù) 、通信專家不熟悉光學(xué)知識(shí) ， 這種不利于學(xué)科發(fā)展的局面必須改變 。 ? 西安電子科技大學(xué)校長段寶巖說 。 學(xué)科交叉和融合大增強(qiáng)了西電科大的學(xué)科實(shí)力 ， 科研氛圍越來越濃 ， 承擔(dān)的國家重大科研項(xiàng)目越來越多 ， 研究領(lǐng)域越來越寬 。 浙江大學(xué) : 匯聚學(xué)科提升科技創(chuàng)新力 近年來 ， 浙江大學(xué)以創(chuàng)新精神為引領(lǐng) ， 通過實(shí)施交叉集成戰(zhàn)略 ，提升自主創(chuàng)新能力 ， 面向國際科學(xué)前沿 、 瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求 ，調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu) ， 集成優(yōu)勢學(xué)科和重點(diǎn)研究基地的力量 ， 大幅度提高了學(xué)校整體的創(chuàng)新能力 。 在創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)中 ， 浙大結(jié)合 ? 985工程 ? 二期建設(shè) ， 以院士 、 長江學(xué)者和國家杰出青年基金等拔尖學(xué)科人才為核心 ， 突出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育 ， 增強(qiáng)交叉集群的創(chuàng)新能力 。 最近 ， 經(jīng)教育部批準(zhǔn) ， ? 信息與控制 ? 等 13個(gè)國家科技創(chuàng)新平臺(tái)和 ? 中國農(nóng)村發(fā)展研究 ? 等 5個(gè)國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地的建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng) 。 交叉集成 、 匯聚融合 ， 成為貫穿浙江大學(xué)教育教學(xué) 、 科學(xué)研究 、學(xué)科建設(shè) 、 社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面工作的一個(gè)重要主題和重大戰(zhàn)略 。 中南大學(xué)：筑大平臺(tái)建大團(tuán)隊(duì) ? 筑大平臺(tái) 、 建大團(tuán)隊(duì) 、 攬大項(xiàng)目 、 出大成果 、 作大貢獻(xiàn) ? 中南大學(xué)校長黃伯云院士這樣闡述學(xué)校的理念 。 首先是筑大平臺(tái)聚創(chuàng)新資源 。 依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科 ， 通過整合資源 、 校企共建 、學(xué)科聯(lián)合等措施組建和建設(shè)了一批科研基地 。 其次是建大團(tuán)隊(duì)聯(lián)合出擊 。 地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中南大學(xué) ， 憑什么 ? 十五 ? 期間獲國家科技 ? 三大獎(jiǎng) ? ？ 憑什么科技進(jìn)校經(jīng)費(fèi)全國排名第 10？ 一個(gè)重要原因就是組建： ? 大團(tuán)隊(duì) 、 大兵團(tuán) ? 。 2023年填補(bǔ)國家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)的 ? 高性能炭 /炭航空制動(dòng)材料的制備技術(shù) ? ， 就是該校 20多年來近 10個(gè)學(xué)科 60多名科研人員努力的結(jié)果 。 2023年和 2023年 ， 學(xué)校更是加強(qiáng)此項(xiàng)工作 ， 通過緊緊依靠高層次專家的領(lǐng)銜作用 ， 充分發(fā)揮多學(xué)科綜合和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢 ， 主動(dòng)出擊承攬重大項(xiàng)目 。 三是攬大項(xiàng)目 、 出大成果 。 因?yàn)榻⒘舜笃脚_(tái) ， 組建了大團(tuán)隊(duì) ， 因此這些年中南大學(xué)被同行們?cè)u(píng)價(jià) ? 一拿就是大項(xiàng)目 ， 一獲就是大獎(jiǎng) ? 。 ? 十五 ? 期間 ，學(xué)校承擔(dān) 1000萬元以上的國家重大科技計(jì)劃項(xiàng)目就達(dá) 20項(xiàng)； 2023年拿到的兩個(gè) ? 973? 項(xiàng)目 ， 是全國上千所高校中的唯一一所 。 四是促成成果轉(zhuǎn)化作大貢獻(xiàn) 。 再好的成果 ， 得獎(jiǎng)檔次再高 ， ? 紙上談兵 ? 或鎖在實(shí)驗(yàn)室都不行 ， 重要的是轉(zhuǎn)化 。 近年來 ， 學(xué)校的多項(xiàng)重大成果都已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生巨大效益 ， 如劉業(yè)翔院士領(lǐng)銜完成的關(guān)于 ? 鋁電解 ? 的系列研究 ， 年節(jié)電量相當(dāng)于三峽電站年實(shí)際發(fā)電量的一半 。 早稻田大學(xué) 實(shí)行項(xiàng)目研究所制度 早稻田大學(xué)實(shí)行項(xiàng)目研究所制度 ， 目前早稻田大學(xué)有 136個(gè)項(xiàng)目研究所 。 早稻田大學(xué)教師組成的研究所沒有固定的標(biāo)準(zhǔn) ，3人以上如果提出了研究題目和簡單的研究計(jì)劃 ， 得到相關(guān)委員會(huì)的同意即可成立 。 研究所的期限一般為 2到 3年 ， 課題結(jié)束之后會(huì)自動(dòng)取消 。 在研究所建立之后 ， 從企業(yè)爭取經(jīng)費(fèi) ， 或向國家 、 政府申請(qǐng)課題獲得經(jīng)費(fèi) 。 另外 ， 在教學(xué)方面也可以這樣做 ， 允許教師自由組合 ， 提出教學(xué)課題 ，早稻田大學(xué)有一半以上的教師是這樣做的 。 往往這樣的研究或教學(xué)很受教師和學(xué)生的歡迎。研究所的研究成果要反饋于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校。 麻省理工學(xué)院 : 工程學(xué)與生命科學(xué)融合 麻省理工學(xué)院院長蘇珊 .霍克菲爾德女士把當(dāng)今工程學(xué)和生命科學(xué)的融合 ,比作工程學(xué)與物理學(xué)的融合 , 工程學(xué)與物理學(xué)的融合 , 曾在 50年前改變了科研環(huán)境 。 ? 與其他科學(xué)一樣 ,工程學(xué)也進(jìn)步了 ,? 她說 ,? 工程學(xué)仍是麻省理工的一股巨大力量 ,通過新領(lǐng)域的研究 (生命科學(xué)領(lǐng)域 )發(fā)展壯大 。 ? 工程學(xué)的工具和原理被用于解決生物學(xué)問題 ,比如創(chuàng)造用于細(xì)胞移植醫(yī)療新技術(shù) ,或?qū)ふ抑委煱┌Y的方法 。 例如 ,在麻省理工癌癥研究中心 ,化學(xué)工程與生物學(xué)在攜手進(jìn)行研究 .材料科學(xué)與工程學(xué)系教授邁克爾 .西瑪正嘗試開發(fā)一種微型芯片 ,能比目前的檢測更早地發(fā)現(xiàn)各種不同類型的癌癥 。 這種植入病人體內(nèi)的芯片 ,將利用納米粒子在人體內(nèi)尋找癌癥最早的征兆 。 麻省理工大腦和認(rèn)知大樓是世界上最大的神經(jīng)研究中心 。 來自神經(jīng)科學(xué) 、 生物學(xué) 、 化學(xué)和電子工程學(xué)等科學(xué)的 40位教授 ， 將攜手進(jìn)行研究 ， 期待有朝一日找到治療阿耳茨海默氏癥 、 孤獨(dú)癥 、 精神分裂癥和注意力缺乏綜合癥等病癥的方法 。 德國柏林自由大學(xué) : 建立交叉學(xué)科中心 柏林自由大學(xué)是德國柏林最大的綜合性公立大學(xué) ,一直的德國高校改革的先行者 。 校長迪埃特 .倫森表示 : 交叉學(xué)科中心的建立和跨學(xué)科研究小組的成立為學(xué)校從傳統(tǒng)高校向集群高校的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ) 。 傳統(tǒng)院系依然存在 ,服務(wù)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)需求并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) ,而研究集群與傳統(tǒng)院系并行 ,將大學(xué)中的研究人員與大學(xué)以外的合作者集中到相同的研究項(xiàng)目下 , 研究有卓越潛力的研究領(lǐng)域并促進(jìn)研究的開展 。 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì) —— 大力加強(qiáng)師德教育 ， 努力形成一支 ? 學(xué)為人師 ， 行為世范 ?的高素質(zhì)教師隊(duì)伍 —— 完善教師資格制度和評(píng)聘制度 ， 深化人事制度和分配制度改革 ， 建立健全教師社會(huì)保障機(jī)制 ， 形成吸引優(yōu)秀人才從教和有利人才脫穎而出的機(jī)制 。 —— 加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍的選拔 、 考核 、 評(píng)價(jià)制度的建設(shè) ， 加強(qiáng)對(duì)教育管理隊(duì)伍的培訓(xùn) ， 提高治教 、 辦學(xué)水平 。 —— 實(shí)施 ? 高校教師學(xué)歷提升與培訓(xùn)計(jì)劃 ? 、 ? 高校教師出國研修計(jì)劃 ? ,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平 .設(shè)立 ? 教學(xué)研究自主計(jì)劃 ? ， 鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究 、 改進(jìn)教學(xué)得到和手段 、 開展高質(zhì)量的新教材和高水平的數(shù)字課程資源 。 造就和凝聚 一支高層次創(chuàng)新人才隊(duì)伍 繼續(xù)實(shí)施高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃 ， 大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略 。 建立和完善競爭激勵(lì)機(jī)制 ， 造就和匯聚一批能夠領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科進(jìn)入國際先進(jìn)水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人和科技尖子人才 ， 要加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的支持力度 ， 培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撃艿闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干 。 加大科研經(jīng)費(fèi)支持力度 ， 培養(yǎng)大批骨干教師 ， 提高師資隊(duì)伍的整體水平 。 加強(qiáng)高?？蒲薪M織建設(shè) ， 特別是要圍繞重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)研究基地 ， 加強(qiáng)創(chuàng)新建設(shè) 。 支持高校教師參與重大科研和建設(shè)項(xiàng)目 、 企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān) ， 主持或參加國際重大科學(xué)研究計(jì)劃和高水平國際學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的合作研究 。 在高等學(xué)校的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行訪問學(xué)者制度 ，加強(qiáng)高層次人才的國際學(xué)術(shù)交流合作 。 培養(yǎng)造就一支德才兼?zhèn)?、 高素質(zhì)高水平的高等學(xué)校教師隊(duì)伍 。 興校強(qiáng)校， 決定的因素是人才 人才問題 ， 始終是高等學(xué)校改革與發(fā)展的核心問題和頭等大事 。 我們經(jīng)常引用的清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的名言： ? 大學(xué)者 ， 非大樓之謂也 ， 乃大師之謂也 。 ? 說的就是人才和教師對(duì)于高等學(xué)校的特殊意義 。 哈佛大學(xué)名譽(yù)校長陸登庭教授也明確指出 ， ? 在大學(xué)中 ， 沒有比發(fā)現(xiàn)和聘用教師更重要的事情 。 ? 古今中外高等教育史上 ， 高明的 、 有遠(yuǎn)見的大學(xué)校長們 ， 總是把千方百計(jì)延攬人才作為頭等重要的工作 ?？箲?zhàn)時(shí)期 ， 西南聯(lián)大之所以在環(huán)境極其艱苦 、 物質(zhì)極端匱乏的條件下 ， 培養(yǎng)了一代在科技 、 教育和文化等領(lǐng)域發(fā)揮了重要影響的優(yōu)秀人才 ， 最主要的原因就是大師云集 。 正是由于人才薈萃 ， 才使得只有短短九年歷史的西南聯(lián)大 ， 成為中國高等教育史上的一座豐碑 。 上個(gè)世紀(jì)初 ， 蔡元培先生在擔(dān)任北京大學(xué)校長期間 ， 非常重視以超常規(guī)的舉措 ， 以 ? 兼容并包 ? 的博大胸懷 ， 不拘一格廣納人才 ， 陳獨(dú)秀 、 李大釗以及魯迅 、 胡適等一批杰出人物都曾經(jīng)在北京大學(xué)任職或任教 ， 使得北京大學(xué)從此日新月異 ， 在新文化運(yùn)動(dòng)中成為中國最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地 ，鑄就了北京大學(xué)光榮傳統(tǒng) 。 建國以后 ， 我們老一代的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人如蔣南翔 、 陸平 、 匡亞明等同志 ， 無不是高度重視人才工作 。 華中科技大學(xué)老校長朱九思曾親口對(duì)我說過 ， 他在華工實(shí)際上就做了兩件半事情：第一件事 ， 確立了新時(shí)期辦學(xué)的戰(zhàn)略思想和基本思路；第二件事 ， 采取超常規(guī)的辦法延攬和培養(yǎng)了一大批人才 ， 從全國各地引進(jìn)了 600人；還有半件事 ， 就是校園建設(shè) ， 種樹 。 這兩件半事情的核心是人才 。 正是這兩件半事 ， 奠定了華中這些年快速發(fā)展的基礎(chǔ) 。 北大：創(chuàng)新機(jī)制激發(fā)活力改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 整體綜合優(yōu)勢是原始創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ) 。 北大抓住吸引 、 培養(yǎng)和使用 3個(gè)環(huán)節(jié) ， 不斷深化高校內(nèi)部管理體制改革 ， 出臺(tái)了教師聘任和職務(wù)晉升改革方案 ， 以改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；建立了崗位津貼激勵(lì)機(jī)制 ，提高了教師的積極性；適應(yīng)國際人才競爭流動(dòng)形勢 ，向國內(nèi)外公開招聘教授 。 目前學(xué)校已形成留學(xué)歸國 、 兄弟院校和本校培養(yǎng)結(jié)合起來 ， 實(shí)現(xiàn)前沿創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雙豐收 ， 則是北大科研創(chuàng)新的另一個(gè)特色 。 國家杰出青年科學(xué)基金實(shí)施12年來 ， 北京大學(xué)先后有 118名青年學(xué)者獲得資助 。 北航：教學(xué)育人團(tuán)隊(duì) 以往的學(xué)生培養(yǎng) ， 是以獨(dú)立課程為基礎(chǔ)的 ， 各門課程之間的知識(shí)銜接問題容易被忽視 ， 在每個(gè)老師負(fù)責(zé)一門課程的情況下 ， 客觀上也造成了知識(shí)銜接的困難 。 北航的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一種課堂授課和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合 ， 跨院系 、 跨專業(yè) 、 跨學(xué)科的 ? 三跨 ? 聯(lián)合教育模式 。 例如： ? 航天航空概論 ? 課 ， 理論課由飛機(jī)所教師擔(dān)任主講 ， 現(xiàn)場課分別由航空館 、 流體所 、 能源與動(dòng)力工程學(xué)院和自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院的教師擔(dān)任 。 老師們互相聽課 ， 互相借鑒 。 相對(duì)于老師教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的單兵作戰(zhàn) ， 教學(xué)育人團(tuán)隊(duì)能大大擴(kuò)展課程帶頭人的輻射作用 ， 形成綜合實(shí)力 ， 有效促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高 。 沒有團(tuán)隊(duì) ， 一個(gè)人的能力就變成了影響這門課教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素 。 而一個(gè)團(tuán)隊(duì)能使每個(gè)人的水平如虎添翼 ， 在學(xué)科方向上把最好的內(nèi)容帶給學(xué)生 ， 從整體上提高育人的效果 。 這些團(tuán)能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿 ， 確立先進(jìn)的教學(xué)理念 ， 不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 ， 進(jìn)而在人才培養(yǎng)方面取得標(biāo)志性成果 ，如省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng) 、 精品課程或精品教材 。 深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革 進(jìn)一步明確和落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校的法律地位 ， 完善學(xué)校法人制度 。 以學(xué)校內(nèi)部管理制度 、 人事制度和收入分配制度改革為重點(diǎn) ， 不斷推進(jìn)學(xué)校制度創(chuàng)新與完善 ， 建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度 。 不斷推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)制度的改革與完善 ， 規(guī)范和落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán) ， 加強(qiáng)學(xué)校管理 ， 推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng) 、