如何做好班級管理工作(文件)
【正文】 開學(xué)初期最重要的便是幼兒的常規(guī)教育，可以說我們 3個老師對常規(guī)的教育是各具自己的特點，但相互之間沒有達成一致。組織幼兒接水喝時，劉老師看到幼兒爭搶并不理會，李老師看到就很生氣，大聲要求幼兒排隊接水，劉老師覺得李老師是存心和自己過不去，便也大聲說，不用排隊，你們慢慢接。她們的管理方式?jīng)]有達成一致。 其他具體注意事項 （ 1）在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。 如畫桌子、丟玩具 ? 。 ? 。 ? 。最嚴重的一次，他在和同學(xué)發(fā)生口角后，一拳就把一個小朋友的頭打腫了。 ? 對他百依百順， ? 。 ? 根據(jù)幼兒喜歡模彷的心理特點，我們給他安排了性情溫和、懂禮貌的幼兒做他的同桌。 教師和家長溝通的有效方法 一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù) 二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式 三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通 四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長溝通 ? 總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境。只有幼兒園與家庭配合起來，教育一致，才能取得最佳教育效果。 對策 ? 家訪 約定時間見面后我們反映了孩子在校情況，并和他們一起分析原因，商量對策。 原因分析 ? ，教師做了：觀察，和接他的爸爸媽媽交流。 幼兒行為問題的管理 ? 案例 K4A曾承浩小朋友，攻擊性行為很嚴重。 ? 。 上課喧嘩發(fā)脾氣 ? 入園焦慮、交往障礙 ? 愛灑飯、挑食 幼兒行為問題的管理原則 ? 。 （ 3）在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。 原因分析 對策 教師之間加強交流。 排一長隊 ? 劉老師的要求 排成兩隊 李老師的要求 排成兩隊 李老師的要求 劉老師和李老師之間缺少溝通和交流。 比如組織幼兒到戶外去做操，劉老師要求幼兒在教室排一長隊出去做操，于是幼兒跑到劉老師身邊排成了長隊，他們剛站好，李老師就要求分小組排隊，要求重新站隊。組織幼兒接水喝時，劉老師看到幼兒爭搶并不理會，李老師看到就很生氣，大聲要求幼兒排隊接水，劉老師覺得李老師是存心和自己過不去，便也大聲說，不用排隊，你們慢慢接。開學(xué)初期最重要的便是幼兒的常規(guī)教育，可以說我們四個老師對常規(guī)的教育是各具自己的特點，但相互之間沒有達成一致。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團體能通力合作，
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