楚江亭陳鎖明《學(xué)校戰(zhàn)略管理與教師專業(yè)成長》(文件)
【正文】 、討論并報(bào)批學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略（規(guī)劃）。并能發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)校發(fā)展的契機(jī)。就是要認(rèn)識到學(xué)校在地理位置、課程建設(shè)、公共關(guān)系、師資、教學(xué)質(zhì)量、生源等方面所具有的長處，并充分發(fā)揮這些長處，以推動(dòng)學(xué)校的良性運(yùn)行。歷史傳統(tǒng)是重要的無形資產(chǎn)，要認(rèn)真研究多年來的遺留傳統(tǒng)，以及在發(fā)展目標(biāo)上能多大程度地得到社會(huì)和學(xué)校師生的認(rèn)同，尤其是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上形成的學(xué)校特色能否有助于發(fā)展戰(zhàn)略（規(guī)劃）目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。包括：受教育者、投資者、教師、學(xué)生、家長等等。 ? 三個(gè)部分是：學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略（規(guī)劃）、課程和隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略（規(guī)劃）、校園發(fā)展戰(zhàn)略（規(guī)劃）。 ? 設(shè)置保障系統(tǒng) ：是指為服務(wù)于發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展要素而需要提供的人、財(cái)、物等資源及相關(guān)的學(xué)校制度設(shè)置。 不求完美、只求更好 制定發(fā)展戰(zhàn)略（規(guī)劃）不是為了追求完美的發(fā)展藍(lán)本，或呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、體系嚴(yán)密的研究成果，而是追求更有效、真正發(fā)揮作用的 行動(dòng)綱領(lǐng) 。之所以要制定，是為了提高辦學(xué)質(zhì)量、知名度。 五、還要處理好學(xué)校與相關(guān)利益群體之間的關(guān)系 戰(zhàn)略或規(guī)劃是共同合作的成果，是相關(guān)人員在充分了解和考慮各個(gè)群體需要的基礎(chǔ)上， 共同協(xié)作、自下而上 制定出來的。 SIDR模式 的產(chǎn)生背景 以往中小學(xué)管理存在的問題： ? 學(xué)校管理者對學(xué)校和所處的社區(qū)缺乏了解，諸多規(guī)章制度不健全，管理的人為因素很大； ? 學(xué)校有限的教育資源不能得到合理有效的開發(fā)和運(yùn)用，正常的學(xué)校秩序無法保證； ? 教師、家長和學(xué)生參與學(xué)校管理的渠道不暢通，學(xué)校決策缺乏民主性、參與性； ? 學(xué)校的發(fā)展和各項(xiàng)工作的開展，主要是聽從上級的布置和安排，缺乏自主性、主體性； ? 教師在教學(xué)的過程中主要是采取注入式教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位、課程內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，與學(xué)生未來的生活不相關(guān)； ? 學(xué)校與社會(huì)、尤其是社區(qū)沒有聯(lián)系。 SIDR的基本原則 ? 自下而上：通過多方參與的方式，把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的權(quán)利下放； ? 發(fā)揚(yáng)民主：調(diào)動(dòng)社區(qū)和學(xué)校成員的積極性； ? 實(shí)事求是：通過全員參與，客觀、真實(shí)地反映社區(qū)的要求和學(xué)校的實(shí)際； ? 可行性：呈現(xiàn)問題解決的具體策略和措施； ? 分清輕重緩急：解決學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略或規(guī)劃中的重要問題、實(shí)際存在的困難。 我國學(xué)校管理體制的轉(zhuǎn)變 從外在控制管理 向 校本管理（內(nèi)在管理）轉(zhuǎn)化 我國學(xué)校管理體制的轉(zhuǎn)變 20世紀(jì) 80年代以來，我國加快了宏觀教育管理體制的改革，調(diào)動(dòng)了地方和其他社會(huì)團(tuán)體辦學(xué)的積極性，使他們能夠參與到學(xué)校的管理和發(fā)展中來。相對于國家課程和地方課程。校本活動(dòng)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化需求而確定的，有利于改變課外活動(dòng)、校外活動(dòng)單一化的傾向，能更好地促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。 校本系列 ?校本培訓(xùn) ：源于學(xué)校發(fā)展需求，由學(xué)校自行發(fā)起、規(guī)劃和組織實(shí)施，旨在滿足學(xué)校發(fā)展以及每個(gè)成員的工作需要而進(jìn)行的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。 SIDR模式 的運(yùn)用 在哈爾濱市校長高級研修班、沈陽市部分薄弱學(xué)校的改造，以及大連、青島、廣州、鄭州、深圳等中小學(xué)以及北京市崇文區(qū)校長高級研修班都采用了 SIDR 的理念和方法，并取得了良好的效果。 見附件 《 木匠的房子 》 謝 謝 請批評指正！ 楚 江 亭 聯(lián)系方式 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 100875 010 — 58802766 (辦 ) Email: 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 06:57:4206:57:4206:57Wednesday, February 1, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 2023年 2月 1日星期三 6時(shí) 57分 42秒 06:57:421 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :57:4206:57Feb231Feb23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 2023年 2月 上午 6時(shí) 57分 :57February 1, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 06:57:4206:57:4206:572/1/2023 6:57:42 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :57:4206:57:42February 1, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 上午 6時(shí) 57分 42秒 上午 6時(shí) 57分 06:57: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla
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