服裝企業(yè)員工培訓(xùn)的原則與形式(文件)
【正文】 – （ 1）培訓(xùn)評估的作用 一是決定是否應(yīng)在組織內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行該項(xiàng)培訓(xùn)； 二是對培訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)。行為； 187。 （ 4）不考慮投入和產(chǎn)出的培訓(xùn) 培訓(xùn)也是企業(yè)的一項(xiàng)投資，要認(rèn)真考慮產(chǎn)出效益，造成培訓(xùn)資金的浪費(fèi)常見的有三個原因：一是盲目投資；二是培訓(xùn)對人不對事；三是把培訓(xùn)當(dāng)成游玩的機(jī)會，名曰培訓(xùn)，實(shí)則游玩。 – 這既包括對培訓(xùn)者的考核，也包括對受訓(xùn)者的考核。組織學(xué)習(xí)是一個過程，在這個過程中，組織的成員積極主動地應(yīng)用資料（即與組織相關(guān)的信息）來指導(dǎo)組織行為，以提高組織連續(xù)適應(yīng)環(huán)境的能力。 （ 2）組織由多個創(chuàng)造性個體組成 在學(xué)習(xí)型組織中，團(tuán)體是最基本的學(xué)習(xí)單位，組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團(tuán)體的努力來達(dá)到的。即企業(yè)組織的決策層、管理層、操作層都要全心投入學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)營管理決策層，他們是決定企業(yè)發(fā)展方向和命運(yùn)的重要階層，因而更需要學(xué)習(xí)。即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力（組織智力）的開發(fā)。 （ 6）組織的邊界將被重新界定 學(xué)習(xí)型組織的邊界的界定，建立在組織要素與外部環(huán)境要素互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，超越了傳統(tǒng)的根據(jù)職能或部門劃分的“法定”邊界。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 （ 8）領(lǐng)導(dǎo)者的新角色 在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師、仆人和教師。 (5) 自主管理 學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，“自主管理”是使組織成員、能邊工作邊學(xué)習(xí)并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的方法。即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個過程之中。即組織中的成員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能形成組織良好的學(xué)習(xí)氣氛，促使其成員在工作中不斷學(xué)習(xí)。 – （ 1）組織成員擁有一個共同的愿景 組織的共同愿景（ shared vision)，來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景。 – 培訓(xùn)需要一定的物質(zhì)條件，企業(yè)應(yīng)保證培訓(xùn)的物質(zhì)投入。 – 培訓(xùn)是一項(xiàng)經(jīng)常性的、長期的、戰(zhàn)略性的工作，不是一時的權(quán)宜之計(jì)，因此必須從本企業(yè)實(shí)際出發(fā)全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。 （ 2）膚淺的培訓(xùn) 培訓(xùn)者對企業(yè)的培訓(xùn)需要不清楚或盲目跟風(fēng)，社會上流行什么培訓(xùn)，就對職工進(jìn)行什么培訓(xùn)；或貪新求洋，在培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上喜歡獵奇，崇拜國外的培訓(xùn)教師和課程。反應(yīng)； 187。 （ 2）在確定培訓(xùn)內(nèi)容的同時，就要選擇適當(dāng)?shù)呐?
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