走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)生活——綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案(文件)
【正文】 己的建議，開展“我想對您說 ”的活動?？梢猿浞珠_發(fā)家庭資源，請父母、爺奶做為顧問，學(xué)校統(tǒng)一開展“我能行”的展示活動，以演示、表演、談體會交流自己的實(shí)踐感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑查閱資料，了解環(huán)境與人的密切關(guān)系，進(jìn)一步了解社區(qū)的環(huán)境狀況、文化習(xí)俗和公共設(shè)施等。如：名字趣談、規(guī)范文字、關(guān)于白色污染、我把廢物當(dāng)個寶等。三年級學(xué)生可以從小處入手，通過繪畫、小報、寫話等形式展示一項(xiàng)設(shè)施或景物、發(fā)揮集體的智慧美化自己的教室，四年級學(xué)生可采用繪畫、自制模型、寫標(biāo)語、小品、演講等方式展示設(shè)想，為 建設(shè)一個美好的社區(qū)而作出努力。 擬定方案。師生走出 課堂進(jìn)入活動場地進(jìn)行實(shí)踐活動。教師則關(guān)注每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展 ,及時準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵。隔周五的中午組織綜合實(shí)踐活動的老師碰頭，交流前期活動所得及實(shí)際問題，安排下兩周的活動內(nèi)容。 教師必須更新教育觀念 ,認(rèn)識到自己的主要職責(zé)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教 育情景、營造良好的精 神氛圍 ,把充分的學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生 ,而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂的圈子里。我校有校長、教導(dǎo)主任、電教組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、衛(wèi)生保健老師作為智囊團(tuán)，有擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)老師擔(dān)任專任指導(dǎo)老師，鼓勵其他教師參與實(shí)踐活動，做臨時的指導(dǎo)，對積極參與者給予一定的精神和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。完整的課程評價應(yīng)包括對學(xué)生知識、技能、能力、情感、態(tài)度、 價值觀等方面的評價。教師應(yīng)明確認(rèn)識到 ,評價是整個活動 過程不可分割的一部分 ,而不完全是在結(jié)束這門課程時另外進(jìn)行的工作。 重視評價的激勵功能。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。具體方式有檔案袋、評語、活 動記錄、其他人〈包括 家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評說等。具體方式有 :觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、 成果展示等。教師應(yīng)營造鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取的評價氛圍 ,使學(xué)生樂于投入到活動中學(xué)習(xí) ,只要學(xué)生積極參與活動 ,即使結(jié)果不理想 ,也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評價。學(xué)生既是評價的對象 ,同時也是評價的主體。 評價要貫穿活動的全過程。 七、課程評價 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評價 ,但評價的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實(shí)踐 ,在于學(xué)生是否在活動中形成積極體 驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會責(zé)任感 , 而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。 教師不僅要有高度的責(zé)任心 ,而且要具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力 ,做好學(xué)校與家庭、 社會 ,綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科教學(xué)等方面的協(xié)調(diào)工作 ,善于
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