教育管理論文實(shí)習(xí)生在班主任見(jiàn)習(xí)工作中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題及原因與對(duì)策分析(文件)
【正文】 ，班主任對(duì)學(xué)校的態(tài)度，很大程度上決定了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的態(tài)度 。反之，一位不好的班主任則會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴，從而影響學(xué)校的社會(huì)口碑。 （三）講藝術(shù)、重方法 班主任要講究教育藝術(shù)，提高班級(jí)管理水平?，F(xiàn)代教育，早已拋棄了棍棒教育和大道理說(shuō)教，要求班主任擴(kuò)寬視野，工作上講求技巧化和藝術(shù)化。全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生老師之所以敢于放手，是因?yàn)樗M建了一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。事必躬親，事無(wú)巨細(xì)反而使得學(xué)生沒(méi)有自我發(fā)展的空間，難以建立師生間的信任。李鎮(zhèn)西老師也在強(qiáng)調(diào)：班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為主題。這就告訴我們，班干部必須是學(xué)生選舉產(chǎn)生的，而不是班主任任命的。 “ 我 ” 的班規(guī)“我”制定。 “我”的榮譽(yù)“我”來(lái)爭(zhēng)。 “我”的活動(dòng)“我”策劃。把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生管理班級(jí)， 管理自我，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化、科學(xué)化、有序化，“我”的班級(jí)“我”做主 +該出手時(shí)就出手 =成功的班級(jí)管理，試試吧。因此，班主任再有才能，也不能越俎代庖，喪失班級(jí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。只有在過(guò)程中參與了，體驗(yàn)了，努力了，才能真正感受到成功的喜悅，才能倍加珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)。班規(guī)有誰(shuí)定？這其實(shí)不是問(wèn)題，約束學(xué)生行為的規(guī)則，當(dāng)然是學(xué)生自己制定，這樣做不僅體現(xiàn)著班級(jí)管理民主化的原則，更有助于班規(guī)的實(shí)施。如何去監(jiān)督班干部 ，誰(shuí)來(lái)監(jiān)督班干部？由誰(shuí)選舉，對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，由誰(shuí)監(jiān)督，政治理論用在這里也不錯(cuò)。一支班干部?jī)?yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，也是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)頭人，他們能夠團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，搞好班級(jí)建設(shè)。 (五 )把班級(jí)還給學(xué)生 在開(kāi)展班主任實(shí)習(xí)工作之初，我的指導(dǎo)老師就告訴我：班級(jí)管理要靠學(xué)生，靠班干部，如果我們做了學(xué)生可以做的事，那么我們的班級(jí)管理是失敗的。要引導(dǎo)班干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)班干部凝聚力的建設(shè)。 （四）抓管理、促建設(shè) 班主任要注重班干部隊(duì)伍的建設(shè)。課堂上講求藝術(shù)，使學(xué)生更好的接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而這項(xiàng)任務(wù)的完成，大則靠學(xué)校的教育方針，小則靠班 主任的言傳身教。一位好的班主任，是一所學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，是社會(huì)了解學(xué)校的一個(gè)窗口。這種信任從哪來(lái)呢？當(dāng)來(lái)自班主任無(wú)私的愛(ài)心付出，這種愛(ài)不計(jì)成本，甚至不求回報(bào)；這種愛(ài)的施與不是一人，而是全班學(xué)生。與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，做個(gè)學(xué)習(xí)者，研 究者，不僅為學(xué)生
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