室建設(shè)與實驗技術(shù)隊伍建設(shè)(文件)
【正文】 之一以上 。 ? 實驗室規(guī)劃和建設(shè)是為滿足實驗教學(xué)改革的需要，提供培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的訓(xùn)練基地和條件保障。 “以人為本 ”是現(xiàn)代大學(xué)的教育哲學(xué)觀 ——在教育工作中堅持“以人為本”的基本要求，就是把培養(yǎng)社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的“人”放在一切教育活動的中心，全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”。 99年以前半個世紀(jì)的教育是什么類型的教育 ？ 99年以前的教育培養(yǎng)的是 服務(wù)型人才 —— 解放后，黨為了政治斗爭的需要，提出了“教育必須為政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)” ； 改革開放以后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場來，這個時期黨的教育方針改為“教育必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”，強(qiáng)調(diào)的仍然是“服務(wù)”。創(chuàng)新型培養(yǎng)應(yīng)具有教學(xué)和科研培養(yǎng) 服務(wù)型人才重視基本理論、基本知識、基本技能培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)除上述三基外，還加上基本思維、基本能力培養(yǎng)。 實驗教學(xué)改革理念 ? 改革的目標(biāo)：培養(yǎng)綜合素質(zhì)較為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 我們實驗教學(xué)改革的目的就是要盡力使過去培養(yǎng)學(xué)生從驗證性實驗獲取間接知識的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生從設(shè)計型、綜合型、研究型實驗獲取直接知識，培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識的方法和能力，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。 開展實驗教學(xué)研究，推動實驗教學(xué)改革。 實驗室建設(shè)突出以大開間、平臺式、功能化的形式進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)解決以往實驗室小且分散的建設(shè)理念，為設(shè)計型、綜合型和研究型實驗教學(xué)提供可能的條件保障。 運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新 運(yùn)行機(jī)制是管理體制的保證，通過科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制來明確、規(guī)范和理順體制內(nèi)部各方的職責(zé)和關(guān)系 。 ? 我們不能一提人才，就只看到“高級”人才，而看不到一般的人才，更不能以“有名無名”論人才。 復(fù)合型人才 。事業(yè)是眾人之事，協(xié)作是成就事業(yè)的一個基本素養(yǎng)。隨著勞動者越來越知識化、智能化，財富的創(chuàng)造再不是靠簡單的體力勞動，而是靠勞動者的知識、智能，財富的增長也不再是靠物質(zhì)資本的積累，而是靠人才資源，人才資源已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源。只有那些既有高深的專業(yè)知識又善于團(tuán)結(jié)、具有團(tuán)隊精神和集體意識的人，才能攀上科學(xué)的高峰。人才的群體觀和人才的實踐觀是人才觀的又一個重要方面。學(xué)歷、學(xué)位高低，并不是取得績效的唯一因素，因此唯學(xué)歷論、唯學(xué)位論不可取。 其次建立教師、管理和教輔三支人才隊伍科學(xué)、合理的人才結(jié)構(gòu)，形成互補(bǔ)、互進(jìn)的合力，筑起高校人才強(qiáng)校的脊柱。要堅持物質(zhì)激勵與成就激勵、精神激勵相結(jié)合，善于用偉大的事業(yè)凝集人才，崇高的精神鼓勵人才，努力用真摯的感情關(guān)心人才，真正做到用“事業(yè)留人、感情留人、適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?，使人才充分享有實現(xiàn)自身價值的自豪感、貢獻(xiàn)社會的成就感、得到社會承認(rèn)和尊重的榮譽(yù)感。對高校來說，聘請研究生當(dāng)助教帶實驗課，聘請本科畢業(yè)生管理實驗室和儀器設(shè)備，不失為一種不養(yǎng)人而用人的好辦法。 樹立人才興則事業(yè)興的觀念 ，博愛納才。 我校實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)中人事管理制度改革的具體做法與取得的效果 ⑴ 、明確改革的目的和意義 本次改革首先要達(dá)到的是在人性化管理的理念下，對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員實行崗位聘任，以達(dá)到優(yōu)化結(jié)構(gòu)組合、合理配置人力資源、調(diào)動人員積極性、做到人盡其才的目的 。 ⑵ 、具體做法與體會 ①、改革人事管理體制，實行校院二級以上大平臺的人事管理體制，打破以往實驗技術(shù)人員歸屬實驗室獨(dú)立分散直接管理，聽某一主管教師使喚的管理體制，實現(xiàn)人力資源和儀器設(shè)備的共享。 ③ 、以工作需要和編制規(guī)定設(shè)定崗位，實行人員全員競爭聘任。但目前仍有 40多位同志因各種原因未能如愿應(yīng)聘，為此，學(xué)校同時啟動了緩聘和離崗?fù)损B(yǎng)的相關(guān)平穩(wěn)過渡的政策，以消化和緩解聘任過程中出現(xiàn)的矛盾。 ?三、實驗技術(shù)隊伍建設(shè) ? 樹立正確的人才觀，真正確立實驗技術(shù)隊伍是學(xué)校人才中一支重要方面軍的思想，從而重視這支隊伍的建設(shè)； ? 實施“ 教管分離 ”、“ 管用分離 ”的人員管理制度，建設(shè)一支專門化、高水平的實驗技術(shù)隊伍； ? 通過人事制度改革，在優(yōu)化重組隊伍結(jié)構(gòu)，調(diào)動人員積極性的基礎(chǔ)上，適量引進(jìn)少數(shù)高水平的人員充實實驗技術(shù)隊伍，以盡快適應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的需要。 ? 四、小結(jié) ? 實驗教學(xué)改革 ? 以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為改革總目標(biāo)； ? 從實驗教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教
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