運(yùn)用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性(文件)
【正文】 定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對一個(gè)，就把多少比出來了。由于多媒體具體直觀，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，表現(xiàn)力強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如：在一年級數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單的加減綜合應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一道例題：“魚缸里有4條金魚，又買來3條黃金魚，再舀走2條，還剩多少條？”對于一年級的學(xué)生來說，較抽象，利用計(jì)算機(jī)，我把它制成了動(dòng)畫，事情發(fā)展的全過程清晰地具體，形象地展示給學(xué)生，思維有了依據(jù)。 四、利用多媒體降低難度 提高數(shù)學(xué)課堂的有效性小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能突破低年級學(xué)生年齡特征和生活實(shí)踐的制約，為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達(dá)到理解概念的目的。例如用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件，采用多媒體教學(xué)，它收入的信息多、快，節(jié)省了時(shí)間。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。傳統(tǒng)的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺
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