特殊教育資源中心職能(文件)
【正文】 巡回指導(dǎo) 工作流程 3. 選擇個案 觀 察 、 訪談 、 評估 分析個案 聚焦目標(biāo) 制定 IEP/ISP 實(shí)施 反思 、 調(diào)整 巡回指導(dǎo) 選擇個案觀 察 、 訪談 、 評估分析個案聚焦目標(biāo)制定實(shí)施反思 、 調(diào)整巡回指導(dǎo)巡回指導(dǎo) 工作流程 3. 選擇個案 觀 察 、 訪談 、 評估 分析個案 聚焦目標(biāo) 制定 IEP/ISP 實(shí)施 反思 、 調(diào)整 巡回指導(dǎo) 巡回指導(dǎo)反饋、追蹤 4. 巡回指導(dǎo)結(jié)束后，經(jīng)過 巡回指導(dǎo)團(tuán)隊的 分析討論 ，會給該指導(dǎo)學(xué)校一些 建議與要求 . 巡回指導(dǎo) 教育局、培訓(xùn)中心與資源中心聯(lián)合開展 全縣隨班就讀師資培訓(xùn) 功能四：培訓(xùn)交流 三、 資源中心 的 功能 一、資源教師定位定義 8/26/2022 功能五：教研科研 1 2 3 專題研究 個案研究 課題研究 資源資源中心高 in四大中心四大功能 三、 資源中心 的 功能 成因 行為表現(xiàn) 教育策略 干預(yù)方法 案例分析 專題研究 個案研究 隨班就讀與送教上門結(jié)合 個案研究 課題研究 隨班就讀自閉癥學(xué)生語言溝通能力干預(yù)的個案研究 隨班就讀自閉癥學(xué)生 IEP制定與實(shí)施的個案研究 隨班就讀兒童教學(xué)調(diào)試的策略研究 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)策略干預(yù)的實(shí)踐研究 利用資源教室對提高學(xué)習(xí)困難兒童的注意力支持性研究
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