【正文】 課文，明確大屏幕上的生字詞，做到讀準，讀順，盡量讀出感情。如果說到抑揚頓挫，那么就說，知道老師為何這么處理嗎，是因為老師根據(jù)作者的情感來處理自己的語調(diào)與語速的。接下來請同學(xué)們和著這悠揚的音樂，朗讀這篇美文。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以，作者覺得煩悶。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動作者內(nèi)心，更添煩惱。為什么？環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。紅蓮的命運有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機？看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。板書：母親保護孩子。由此想到，雨點就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。然而，一次當她稍清醒后，竟對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。今天，我們將去認識另一位感動著13億中國人的“暴走媽媽——陳玉蓉”。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，那么你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？ 學(xué)生講述自己的故事。）五、教師小結(jié)愛是大自然最原始、最純真的情感，母親對于子女之愛更是無私、無畏。當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。母親》教案教學(xué)目標　?、敝R與能力目標：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。　?、搽y點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來?！　〔⒌伲汗?、果等跟莖、枝相連的部分。n）：荷花?！　§ィ╭ī）：傾斜?！　∵m意：舒適?！　”?1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。　　四、關(guān)于散文詩：　　散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？　　分組討論，展示，老師明確：　　作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？　?。?）因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風雨的荷葉。課文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”卻是無形的，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？　　因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,?！　∫驗樗J識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意?！　。ǘ　∧劬G的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”　　淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”　　淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”　　這首詩所用的修辭手法有排比、擬人?！　±阂魳废褚还删К摱指拭赖娜鬟M人們的心里，洗去心靈中的塵垢。陳太丘與友期（教案）教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的誠實、守信、尊重他人的美德。王戎聰明嗎？他的聰明表現(xiàn)在哪里？——透過現(xiàn)象看本質(zhì)王戎的這個故事出自《世說新語》，介紹《世說新語》和劉義慶。（注意“不”）利用課下注釋，讀一句原文然后立即把它譯為現(xiàn)代文。讀出語氣。 用原文回答：① 友人是怎樣生氣大罵陳太丘的？② 元方又怎樣針鋒相對地回敬父親的朋友？③ 最終，雙方又有怎樣的態(tài)度？ 你注意到了嗎：雙方的表現(xiàn)都很反常。對方已經(jīng)認錯，應(yīng)該原諒。六、知識積累1我們中華民族是禮義之邦，體現(xiàn)在稱謂上就有敬稱和謙稱。齊背八、演讀課文（第八輪讀）給課件圖片配音。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。”那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“不是人哪！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。——莎士比亞人類最不道德處，是不誠實與怯懦。 ——海涅我的老師　　 ⒊揣摩文章的語句。 四、學(xué)習(xí)過程　　 　　 有人說：“教師是塑造人類靈魂的工程師。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實感。 孤（ ） 既（）券（　 　　 　　 學(xué)習(xí)研討 　今天就來學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的“我的老師”——　蔡蕓芝　先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)　家型的　老師。1920年6月生于一個城市貧民家庭。他一直生活在戰(zhàn)士之中。A、　蔡　老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。 ⒈提問：　蔡　老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 　　 ⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 卜問 時辰（） y ，是當代著名的 ?！　?(2)本文是篇回憶性 ?！?⒋當“我”遭到其他孩子的奚落時，　蔡　老師給“我”寫了一封“勸慰信”?！?　　 拓展延伸 　 （悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。 孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。 。“古剎” 下列句子中引號的作用是 過程與方法：閱讀及重點語句分析法。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法教學(xué) 用具小黑板、彩色粉筆教學(xué) 流程集體設(shè)計二次備課教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。五、課外遷移 。凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克（板書文題、作者）疏解下列詞語： 企盼： 遷徙（ ）： 繁衍（ ）：油然而生：花團錦簇：美不勝收：不可名狀：期期艾艾（224。，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。（1） （2） （3） 迅速瀏覽課文在文中標劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。七、布置作業(yè)三、嘗試練習(xí)。教學(xué)重點了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)?！?再塑生命的人課題再塑生命的人課時一課時教學(xué) 目標知識與能力：積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？ B、特定稱謂 C、強調(diào)指出 如春風化雨，是　施　老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓 。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。 就在那天晚上，　施　老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜　 春風化雨 她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。 提示：一定要以　蔡　老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話?！币?句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？　　 　 。 半晌 痣　 鞏固練習(xí) 　　　 　 ⒈請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？ 詳寫： 略寫： 作用： ⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？ 　全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。 ⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。給你留下深刻　印象的　老師一定也不少。 　　　 ⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。 念（）蜜（） ） ）卜問（ ⒈給下列加點字注音。 ”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?　 ⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。 一、學(xué)習(xí)目標 ⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。 ——墨子虛偽的真誠,比魔鬼更可怕。”那人感到慚愧，便從車里下來，跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。九、1你還能舉出類似的例子？——令尊、令堂、令郎、令愛、家父（家嚴）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子七、背讀課文1第六輪讀。元方畢竟是孩子。討論：①元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法?！保ú粷M、惱怒）②“元方曰：君與家君期日中……則是無禮。去：離開） 引：拉（握手） 顧：回頭看 出示譯文，齊讀譯文。齊聲朗讀課文，讀出停頓。 第一輪讀。變換形式誦讀，力爭當堂成誦。積累常見的文言詞語；能借助注釋理解基本內(nèi)容?！　。?）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆?！　∵@首詩作者的寫作目的是什么？　　鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲　　對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）　　A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化　　B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想　　C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身　　D．這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同　?。ㄈ　∥淖钟螒颍赫埬阍囈辉?，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。　　我就是那朵小小的花?！　∑?、拓展訓(xùn)練：　?。ㄒ唬　⌒⌒〉幕?也想抬起頭來/感謝春光的愛——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？　　明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。　　園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？　　兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。母愛博大無邊，偉大無窮?！　∥恼滤目醇t蓮,當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?　　課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？　　課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。純潔的母愛，總在我們遇到風雨的時候悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生?！　∥?、聽讀課文，整體感知　　把握文章大意?！　”牡膭?chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面?！　≌跀r：zhē遮擋，阻擋?！　』ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。ihu225?！　≥蛰蹋╤224?！　》鸥枨骸妒郎现挥袐寢尯谩贰　凼鞘澜缟献顐ゴ笞顭o私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個永恒的主題?！　、城楦袘B(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康?。ǔ鍪咀约耗赣H和孩子的照片，師說：這是我的母親和我的女兒，我的母親為我付出了很多，無私地關(guān)愛著、保護著我，所以，我會將這份愛，傳遞給我的女兒。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。生讀。）視頻為主?！鄙宰鞣治?，冰心的母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己的女兒。那么讓我們來認識一下作者的母親。A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護紅蓮的時候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當她要保護自己的孩子時，會顯示出巨大的勇氣和力量。（作者的擔憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）板書：荷葉護蓮。（無依無靠）此時，作者在煩惱什么？（作者擔心紅蓮的命運會和白蓮一樣。此時的紅蓮出場了，它又是怎么樣的呢？開滿了，亭亭地立在綠葉間。作者還因什么事煩悶？他看到了什么？白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。那么，你們感受到作者的情感變化了嗎？作者的心情有何變化？請在文中找出相關(guān)的語句。學(xué)生再次朗讀課文，做到有感情地朗讀。老師很喜歡這首詩歌，請允許我為大家朗讀一遍。五、教師小結(jié)