小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 導(dǎo)圖這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)都表現(xiàn)出一定的興趣。各章、各單元間不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，讓學(xué)生自己找出聯(lián)系，把所有的思維導(dǎo)圖編織成自己的知識(shí)網(wǎng)，整個(gè)過(guò)程也是其樂(lè)無(wú)窮的。 C=4aV:體積s:面積a:長(zhǎng)b:寬h:高 V=abh 2 三角形高=面積2247。大家覺(jué)得，文字?jǐn)?shù)據(jù)和圖像（圖表）哪一個(gè)更容易記住一些呢？（五）思維導(dǎo)圖應(yīng)用實(shí)例在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)習(xí)者的身心特點(diǎn)，合理地使用思維導(dǎo)圖工具，通過(guò)圖示化呈現(xiàn)知識(shí)，能使小學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)他們的思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的交流與溝通，從而為數(shù)學(xué)課堂提供活躍的氛圍，最終提高教學(xué)效率。 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師不僅要告訴學(xué)習(xí)者所要達(dá)到的目標(biāo)，也要為他們搭建合適的腳手架，提供學(xué)習(xí)者新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓他們清楚自己所處的位置，以及所要努力的方向。2．教授新課根據(jù)這一節(jié)課教授重點(diǎn)，在中心寫(xiě)上關(guān)鍵詞角。在集體智慧下繪制出了共有的一個(gè)知識(shí)框架，教師可以針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，做上合適的標(biāo)記，以引起學(xué)習(xí)者的注意。在課堂中，教師和學(xué)生共同制作出的思維導(dǎo)圖，可以方便的保存，或是發(fā)布在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，或是打印為紙質(zhì)的學(xué)習(xí)材料，有利于學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這是一次高效率的強(qiáng)化復(fù)習(xí)的過(guò)程，前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)幾天的消化和沉淀之后，一定有了許多的新的感悟和體驗(yàn)，所以一定要通過(guò)周末總體思維導(dǎo)圖，做學(xué)科知識(shí)的進(jìn)一步的匯總整理，這樣所學(xué)的知識(shí)更加有效的進(jìn)入我們的大腦，記憶會(huì)更加的深刻！ 因?yàn)殛P(guān)鍵詞的作用就像路標(biāo)、指示牌，它可以快速幫助我們回憶起我們所過(guò)的知識(shí)。是否，可以赴一場(chǎng)最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖。唯有春天，總那么詩(shī)意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤(rùn)著心房。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。 我們一路走來(lái)，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息?！ ∪拢?yáng)光明媚，草色青青，小鳥(niǎo)兒也靈動(dòng)了起來(lái)，嘰嘰喳喳唱著春天的歌。其實(shí)，人生就像一場(chǎng)旅行，也許在旅程中我們會(huì)擁有某些東西，也會(huì)失去一些東西。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。不亂于心，不困于情，不畏將來(lái)，不念過(guò)往。 行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新?！ ≈笠粔卮荷?，與時(shí)光對(duì)語(yǔ)。我們微笑著，不說(shuō)話，就十分美好。讓心，隨花兒輕舞，讓夢(mèng)，隨蝶兒翩躚。 這些要完全做到有難度，不過(guò)大家可以選擇去做，堅(jiān)持不懈必見(jiàn)成效！春天的風(fēng)是有靈性的，依著風(fēng)的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。 記憶是什么？記憶就是大量的有效的重復(fù)，思維導(dǎo)圖記錄的都是一些關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞的串聯(lián)組合，可以快速地幫助你回憶起所學(xué)的內(nèi)容。（三頓飯前后；課間十分鐘；進(jìn)廁所前后；起床前后；睡覺(jué)前），一次只要3到5分鐘。通過(guò)思維導(dǎo)圖的講解，語(yǔ)言的表達(dá)方式，可以同時(shí)訓(xùn)練我們快速記和快速回憶的能力。 每天把思維導(dǎo)圖的內(nèi)容講出來(lái)，最好把它錄下來(lái)，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)記憶。 導(dǎo)圖一定要上墻，這樣會(huì)給我們不斷地帶來(lái)視覺(jué)的刺激。 每個(gè)月底把四周的所有導(dǎo)圖整理成一張更大的思維導(dǎo)圖。如果知識(shí)沒(méi)有得到有效的管理和存儲(chǔ)，就是像工具扔在雜貨堆，需要用的時(shí)候就是翻天覆地地去找。把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容做成一張導(dǎo)圖，內(nèi)容包括學(xué)到的難點(diǎn)、要點(diǎn)、公式、定理、單詞等等。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，使得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂增添了活躍的氛圍，使得教師能更好地為學(xué)習(xí)者搭建新舊知識(shí)間聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)了師生課堂中的對(duì)話交流與合作創(chuàng)新。上面的導(dǎo)圖是其中的一種表示方式。 通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者掌握了角由頂點(diǎn)和邊組成。如學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)《角》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，他們最終目的要能快速識(shí)別不同的銳角、鈍角、平角、周角和直角。使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)；能了解圖形與生活實(shí)例的一些聯(lián)系，并能運(yùn)用角的知識(shí)，解釋或描述相應(yīng)的現(xiàn)象；感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的
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