化石吟教案模板(文件)
【正文】 生物的檔案嗎?）B“海枯石爛，斗轉(zhuǎn)星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。?、僦该x第三節(jié)。?、冽R讀第四節(jié)。8226。⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索） 教學(xué)過程 ③當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？ 學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可?！ 〕了瘍|年的石頭說了什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬。三、質(zhì)疑交流，剖析課文。①齊讀第六節(jié)。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。）④閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。（生物進(jìn)化）?、邸澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？?、苄〗Y(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理。）②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。A師指讀問：請問同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說話？師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話?！。?）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。 ：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。（3）詩歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（3）本詩可分為幾層，試概括大意?！ “鍟哄谒硷w躍 第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼， 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木/多么蔥蘢、幽雅， 啊，你——令人嘆服的/大自
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