湖南省20xx-20xx學(xué)年高一語文下學(xué)期期中聯(lián)考試題(文件)
【正文】 到最精湛的科學(xué)知識 ,為國爭光。 、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論 ,使得黃河上游的水土得 以保持 ,并減輕了下游的水患災(zāi)害。（ 6分） (3)在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。 ③每個學(xué)生的性格、興趣、特長及家庭情況等，作為 班主任，他都 。 ，香港“低頭族”盛行。 ①求語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、生動、連貫 ②要廣泛搜集與辯題有關(guān)的資料，找好論據(jù) ③要認(rèn)真研 究辯題，從正反兩個方面把握辯題的內(nèi)涵 ④要深入分析對方觀點(diǎn)，推測對方所持的理由和依據(jù)，制定辯論的策略。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱 或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市， ① 。 （ 6分） ① ③ 六、寫作。要求立意自定，文體自選，詩歌除外。無中生有。（“復(fù)”“中”“嘆”“勞” 各計(jì) 1分，句意計(jì) 1分） 8．①色美：淡淡的紫，鮮艷的黃，色彩鮮明而和諧。（ 2分） 10.（ 1）積土成山，風(fēng)雨興焉 （ 2）弟子不必不如師，師不必賢于弟子 （ 3）小學(xué)而大遺，吾未見其明也 第Ⅱ卷 11.(1)(AC, A. 應(yīng)是緊張心情 C. 重情守信 ) (2)(①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。意思答對即可。 12． (1) CD(答 C給 3分 ,答 D給 2分 ,答 A給 1分 。 B 項(xiàng) ,錯誤在于“鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國” ,導(dǎo)師建議他完成論文后回國。 (3)①當(dāng)他得知國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授時，他為了報效祖國，放棄即將得到博士學(xué)位，當(dāng)即回國。此外，他還謝絕了巨額酬金。④不為官位和金錢所誘。 ) (A“ 一天天 ” 和“日臻”重復(fù) B主賓關(guān)系顛倒，應(yīng)是 “ 他的這句格言是他奮斗的一生的真實(shí)寫照 ” 。 ② 你退回平衡點(diǎn)時，你會發(fā)現(xiàn)平衡是最佳狀態(tài)。 ” 后來何灌擔(dān)任府州、火山軍巡檢的軍職，遼國人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們越境過來取水，遼國人憤怒地帶領(lǐng)兵馬犯境。 ” 蕭太師肅然起敬忙向何灌行禮。 ”后來何灌官升提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。這時沿邊麥子正熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價收購麥子。何灌向朝廷進(jìn)言： “ 如果先修繕?biāo)?，使耕地不受到旱?zāi)的損害，那么百姓就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了?？腿苏f： “ 太尉不行了吧？ ” 何灌答道： “ 不是，我只是出于禮節(jié)讓讓你。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風(fēng)潰敗。 。何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。隨后升 侍衛(wèi)步軍都虞候。不用半年，就改善了耕地 質(zhì)量二萬六千頃，招募到了七千四百青壯弓箭手 ，是當(dāng)時西北幾路最成功的。過不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。當(dāng)時皇帝命令運(yùn)送糧三十萬石到并塞三州。張康國把何灌向徽宗推薦，徽宗召見了他回話，詢問起西北邊境的敵我態(tài)勢，何灌用笏板在御榻畫圖，指著衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢來（向皇帝講解）。大約過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了過去的事，歷數(shù)道何巡檢好箭法。何灌因?yàn)槲溥x登第，做河?xùn)|路從事。 ) （③承接前邊的“參加辯論”②為搜集論據(jù)④推測對 方觀點(diǎn)然后再通過語言表達(dá)出來，即①放在最后） 16.①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會帶來好處：③植物就會生病甚至死亡 試題分析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核的內(nèi)容，注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)， ①是對前面的內(nèi)容的總結(jié)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)不良影響，所以填“給人類帶來巨大的災(zāi)難”類似的句子；②前面是“然而”，是語意的轉(zhuǎn)折，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“二氧化碳”的好處，填“二氧化碳增加會帶來好處”之類的句子；③注意前面的“植物還活著”，“如果”后面應(yīng)是“死亡”，所以填“植物就會生病甚至死亡”之類的詞語。了如指掌：形容對事物了解得非常清楚，象把東西放在手掌里給人家看一樣。②為了搜集第一手資料進(jìn)行科學(xué)研究，他不懼艱險，深入實(shí) 地考察，辛勤工作。③拒絕就任農(nóng)林部副部長，舉家遷往甘肅，進(jìn)行黃河上游水土保持的研究。 (2)現(xiàn)實(shí)因素：他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請他。 ) 解答時要在通讀全文 、理解文意的基礎(chǔ)上 ,理解重要句子的含意 ,準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容 ,分析寫作手法 ,對每個選項(xiàng) ,逐一分析 ,找出失誤點(diǎn)。不要求面面俱到，只要能就以上四點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。意思答對即可 ) (3)①重視友情，信守諾言；②樂觀開朗，心直口快；③企圖逃避法律。 ③品高：將 菊花的色、香與陶淵明、羅含等有德行的人聯(lián)系起來，賦予其高貴的品格。 6. B（“韓縝很快明白了邊戰(zhàn)形勢”錯，應(yīng)該是“宋徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢”） 7.(1) 何灌陪遼使在玉津園射箭，一發(fā)命中箭靶，再次發(fā)射就沒有射中。 ) B.(“個人主義”不等于“極端個人主義”，另外，“個人主義的藝術(shù)創(chuàng)作與民間藝術(shù)相比，前者不如后者”說法 不正確。 我們的身邊有許多美麗的事物，我們一面對它們抱以忽略、歧視，甚至踐踏的態(tài)度，一面又在為尋找不到美而苦惱。但這必須有個前提，植物還活著 !如果土壤被污染， ③ ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。每處不超過l5個字。 ，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 3分） 辯論是一種常見的語言交流形式。 ， 孔子一生積極求索 ,“ 知其不可為而為 ” ， 他的奮斗的一生是他這句格言的真實(shí)寫照。（ 8分） 第二卷 表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（ 20分） ，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3分） ①材料費(fèi)、人工費(fèi)、稅費(fèi)等，賬簿上 ，對方核查人員也無話可說了。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。 、鑒定的中國真菌標(biāo)本 ,填補(bǔ)了世界真菌研究領(lǐng)域的空白 ,他
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