23更新教育觀念-全面提高自身素質(zhì)(文件)
【正文】 新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，因而必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，從而在形成新一代學(xué)習(xí)理論——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也逐步形成了與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的新一代教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。 （4）變傳統(tǒng)教學(xué)的“師道尊嚴(yán)”，教師的觀點(diǎn)“毋庸置疑”為現(xiàn)在的師生平等，學(xué)生有“質(zhì)疑的權(quán)利”和“爭議的自由”。為適應(yīng)這種要求，高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材已在全國十一個(gè)省市試用。由此可知，預(yù)期課程設(shè)計(jì)得再理想，如果教師不能按要求去實(shí)施，那么其教育效果可想而知。而我們原來的有些教育方法，對學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展，以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是格格不入的。 新課程中，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模、探究性問題、數(shù)學(xué)文化”這三個(gè)模塊式的內(nèi)容。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨(dú)創(chuàng)性。 新的高中課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎(chǔ)上設(shè)量不同的系列課程，以供學(xué)生進(jìn)行適合自己發(fā)展的選擇。這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師按社會(huì)的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。實(shí)踐證明，在教育實(shí)踐中充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將有力地促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容和體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，并將很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化。通過實(shí)踐探索，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思維過程。四、中學(xué)教師的理論水平、科研能力有待提高，教學(xué)方法急待改進(jìn) 我們雖然都是國家級(jí)骨干教師，但因離開大學(xué)校園至少也有十多年了，當(dāng)時(shí)在大學(xué)里所學(xué)的教育理論已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教育要求。過去我們也在教學(xué)工作中做一些教研工作，因不懂得正確的科學(xué)研究方法，教研工作帶有很大的盲目性。先進(jìn)的教育理論、科學(xué)的教研方法對我們今后的教學(xué)教研工作必將起到積極的推動(dòng)作用。許多知識(shí)還需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步去思考。在教學(xué)方法方面，“灌輸式”的教學(xué)模式仍在許多課堂教學(xué)中出現(xiàn)，國內(nèi)外的許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法可供我們借鑒。我們在教學(xué)第一線，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏必要的理論作指導(dǎo)，不能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。教師還要能指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行繁雜的計(jì)算，節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生動(dòng)、形象、直觀、交互性、模擬性、反饋性、高效性等優(yōu)點(diǎn)已被更多的教師所認(rèn)同。 隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已滲透到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣迫在眉捷 首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識(shí)的更新視為一種責(zé)任，使“終身學(xué)習(xí)”，學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來，并通過他“映照”在學(xué)生的人格世界中。這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎(chǔ)課程也能教系列課。教師還要善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)。 另外，“雙基”是我們的特長，但“雙基”是隨著時(shí)代而變化的，“代數(shù)運(yùn)算的熟練和邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)”雖然是雙基的兩個(gè)基本點(diǎn)，但歸納、猜想、創(chuàng)新的思維方式，廣闊的數(shù)學(xué)視野，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，應(yīng)該是“新雙基”的有機(jī)組成部分，中學(xué)
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