打電話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板(文件)
【正文】 先通知一名醫(yī)生，再讓這名醫(yī)生幫忙通知另一名醫(yī)生①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案。方案2：分5組，每組3人（要7分鐘）方案3：分3組，每組5人（要7分鐘）應(yīng)該等于上一分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)。改用從通知3個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。目的是擴(kuò)展學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知廣度，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：第幾分鐘123456…新接到通知的隊(duì)員人數(shù)12481632…所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)137153163…所有知道通知的人數(shù)248163264課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)方案，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。李萍老師教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，很會(huì)把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)習(xí)知識(shí)。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少。 三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾 每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課，但課堂上總會(huì)有生成，也因此留下了許多的遺憾。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào)，但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。課剛開始，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時(shí)間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。在比較、交流中，學(xué)生們
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