當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展(文件)
【正文】 分人不能達(dá)到既“?！庇帧安?,學(xué)校應(yīng)加大導(dǎo)讀力度,“推薦閱讀書目”,建立導(dǎo)讀中心,減少在書的海洋中徘徊的時(shí)間,進(jìn)一步提高我們的自學(xué)能力. 創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的束縛,. 現(xiàn)階段,我們個(gè)性基本形成,智力發(fā)展趨于成熟,情感意志也得到良好的發(fā)展,: 創(chuàng)新方法的傳授:愛因斯坦說過:“僅僅死記那些書本上可以翻到的東西,靠的是大腦的智慧和創(chuàng)造性的思維,而不是照搬書本.”. 探究式學(xué)習(xí)法:,可以由學(xué)校提供教育素材和條件,讓我們自主選擇一個(gè)課題進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”試教或?qū)憽疤骄啃詫W(xué)習(xí)”教案或?qū)Τ踔锌茖W(xué)教材進(jìn)行分類:哪些適用“探究性學(xué)習(xí)”,還可以請(qǐng)優(yōu)秀中學(xué)科學(xué)教師給我們講授一些關(guān)于“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn). 多維思考法:我們可以收集典型的物理習(xí)題,如:初中、高中的電學(xué)、熱學(xué),光學(xué)中一題多解的題目,將它們整理出來備flash課件以后當(dāng)老師之用. 充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)室的作用 現(xiàn)行的師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)均停留于面對(duì)物理現(xiàn)象的原理、觀念設(shè)定、儀器操作與規(guī)則,我們往往表現(xiàn)出不動(dòng)腦,按部就班,沒有創(chuàng)新,學(xué)校構(gòu)建面向全體學(xué)生開放的“物理實(shí)驗(yàn)助學(xué)園地”,讓我們利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)入“物理實(shí)驗(yàn)助學(xué)園地”.根據(jù)自己的情況選擇完成不同層次的實(shí)驗(yàn)操作,使實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備資源共享,充分發(fā)揮其作用. 創(chuàng)新人格的培養(yǎng) 從心理學(xué)來看,、較強(qiáng)的思維能力以外,還需要理想提供向?qū)?需要興趣提供動(dòng)力,需要情感、意志,創(chuàng)新人格的培養(yǎng)必將成為當(dāng)前教育的主要目標(biāo). 培養(yǎng)創(chuàng)新人格,必須實(shí)現(xiàn)“兩課”教育創(chuàng)新 “兩課”教育主動(dòng)擔(dān)三峽 學(xué)案及答案負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人格的重任,所以“兩課”教育必須不斷創(chuàng)新. “兩課”教
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