當今大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展(更新版)
【正文】 素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等方面構(gòu)成的全面綜合素質(zhì)，將更注重學生的開拓性和創(chuàng)新能力，這是由于當代科學技術(shù)和當今世界正處于前所未有的變化中，中國也正面臨著前所未有的發(fā)展機遇。 那么，如何采取有效途徑實施創(chuàng)新教育，提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)，就成為我們必須認真研究和考慮的問題。應試教育色彩濃厚，分數(shù)至上，學生考核評價體系不合理。高校對大學生創(chuàng)新活動的重視程度，涉及到教育者的學習觀、知識觀、人才觀和教育觀。這就要求我們高校必須重視并加強大學生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng) !一：什么是創(chuàng)新思維加強大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們必須先準確的定位“創(chuàng)新思維”。只有選正確了方向，才可能有事業(yè)的成功。不同的思想認識導致教育的立足點不同，組織教學的思路和遵循的原則就不同。3．缺乏有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境。真是“創(chuàng)新則興，守舊則衰。目前我國大部分高校學生的科研條件都還普遍較差，大學生能夠使用的實驗設(shè)備更加有限，這無疑阻礙了創(chuàng)新性人才的成長，沒有形成良好的社會實踐模式，當前學生社會實踐組織形式和廣大學生的實踐需求存在著較大差異，組織和開展社會實踐受到經(jīng)費、時間以及管理等因素的制約。因而，在處理教與學的關(guān)系上，較重視教師的作用，而忽視學生主動學習的作用；在教學方法的選擇上，習慣于教師牽著學生走；在學習管理上，習慣于發(fā)號施令和嚴格的監(jiān)督和懲罰，而不注黃學生的參與和自我管理。創(chuàng)新這個詞是我們國家乃至當今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個詞匯之一，我們每個人平時提到他都念念有詞。因而在新世紀新型人才的培養(yǎng)變成了時代向教育事業(yè)提出的課題。教材滯后、課程設(shè)置不合理，人文和科學脫離在某種程度上仍然存在。擔負著培養(yǎng)高層次人才的高等教育，應很注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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