當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的高等教育，應(yīng)很注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新這個(gè)詞是我們國(guó)家乃至當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)詞匯之一，我們每個(gè)人平時(shí)提到他都念念有詞。目前我國(guó)大部分高校學(xué)生的科研條件都還普遍較差，大學(xué)生能夠使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加有限，這無(wú)疑阻礙了創(chuàng)新性人才的成長(zhǎng)，沒(méi)有形成良好的社會(huì)實(shí)踐模式，當(dāng)前學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織形式和廣大學(xué)生的實(shí)踐需求存在著較大差異，組織和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間以及管理等因素的制約。真是“創(chuàng)新則興，守舊則衰。不同的思想認(rèn)識(shí)導(dǎo)致教育的立足點(diǎn)不同，組織教學(xué)的思路和遵循的原則就不同。這就要求我們高校必須重視并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng) !一：什么是創(chuàng)新思維加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們必須先準(zhǔn)確的定位“創(chuàng)新思維”。應(yīng)試教育色彩濃厚，分?jǐn)?shù)至上，學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系不合理。 2．高校創(chuàng)新教育機(jī)制滯后。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新思維 培養(yǎng) 發(fā)展摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，其核心在于創(chuàng)新，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，而知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn)的核心問(wèn)題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于教育觀念和教育體制的制約，高校教學(xué)在課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系、人才選拔等方面都沒(méi)有形成以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心的合理有效的機(jī)制。創(chuàng)新能力主要指發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、建立新理論,具體為(1)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)(2)創(chuàng)新思維培養(yǎng)(3)創(chuàng)新技能培養(yǎng)(4)創(chuàng)新人格培養(yǎng). 思想是行動(dòng)的先導(dǎo),就會(huì)黃牛課件 新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)就不愿受舊的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?條條框框的束縛,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)“既定觀念的懷疑意識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的批判意識(shí),對(duì)傳統(tǒng)理論的突破意識(shí)”；就會(huì)對(duì)新事物感興趣,產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī).
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