教師的職業(yè)倦怠北京師范大學(xué)教育學(xué)部林杰-副教授20xx0310課件ppt(文件)
【正文】 源 內(nèi)控性與外控性：對(duì)情緒衰竭、玩世不恭、低成就感三個(gè)維度影響不同。 28 A活動(dòng)事件 B信念 C情緒和行為結(jié)果 Aactivating event Bbelief Cconsequence 決定人的情緒反應(yīng)的不是事件本身，而是對(duì)事件的態(tài)度和想法。 中國(guó)人民大學(xué)的調(diào)查 ： 很大一部分教師在遇到壓力時(shí)，都采用 “ 逃避 ” 、 “ 回避問題 ” 、 “ 消極等待 ” 等策略。 (蘇格拉底的對(duì)話 ) 克服非理性信念 ABC理論 29 十三、教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)： ? 社會(huì)支持： 經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位、教育改革 ? 組織支持： 民主管理、校長(zhǎng)功能、教師發(fā)展、師范教育 民進(jìn)的調(diào)查 ： 86%的教師認(rèn)為學(xué)校不重視甚至從來(lái)沒有考慮過教師的壓力問題。 ? 外控性越強(qiáng)越容易出現(xiàn)情緒衰竭、玩世不恭和個(gè)人成就感低落，也就越容易發(fā)生工作倦怠的狀況。 A型行為人的冠心病發(fā)病率為 B型行為人的三倍。法伯 將教師的職業(yè)倦怠稱為“教育中的危機(jī)” ? 對(duì)教師群體的影響： 教師流失（早期、中期、晚期） ? 對(duì)教師個(gè)體的影響： 疲勞、睡眠障礙、壓抑、酗酒、濫用藥物；家庭沖突 ? 對(duì)教學(xué)的影響： 教學(xué)呆板；缺勤率上升；同事關(guān)系惡化；行政效率降低 ? 對(duì)學(xué)生的影響： 師生關(guān)系惡化，造成師源性傷害 ? 對(duì)社會(huì)的影響： 嚴(yán)重者成為社會(huì)問題 22 ? 加拿大學(xué)者的全球規(guī)模調(diào)查顯示： 被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的 2倍，而且患焦慮癥、反社會(huì)行為傾向和抑郁癥的幾率大大增加。此程度是彌散的、非特異的、劇烈的、難以處理的。此水平倦怠是短期的、可恢復(fù)的。他們認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該付出更多的努力，并且相信付出最大的努力就會(huì)成功。 ? 中學(xué)女教師職業(yè)倦怠受社會(huì)因素、學(xué)校因素、學(xué)生因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素的綜合影響而程度不同。 14 ① 程曉堂教授的研究 ? 調(diào)查對(duì)象： 主要是來(lái)自全國(guó)各地的中學(xué)英語(yǔ)教師 ? 調(diào)查方法： 職業(yè)倦怠量表 (MBI)， 22個(gè)陳述， 7級(jí)記分法 ? 抽樣維度： 性別、年齡、教齡 ? 調(diào)查結(jié)論： 1）中學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠情況并不十分嚴(yán)重，他們比其他研究報(bào)道的一般教師職業(yè)倦怠程度略低 2）外語(yǔ)學(xué)科男教師的總體倦怠程度比女教師略低 3）不同年齡和教齡的教師在職業(yè)倦怠方面并沒有顯著差異 4）優(yōu)秀教師或骨干教師的職業(yè)倦怠情況明顯好于其他教師 (北京師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院， 2022) 15 ②林紅斌：中學(xué)政治教師的工作倦怠 ? 中學(xué)政治教師的低成就感最嚴(yán)重，其次是情緒衰竭也較嚴(yán)重，去人格化問題尚不嚴(yán)重 ? 女教師在情緒衰竭方面比男教師高很多，但去人格化問題比男教師低 ? 教齡 1115年的教師情緒衰竭得分最高 ? 重點(diǎn)中學(xué)的教師情感衰竭程度比非重點(diǎn)中學(xué)的教師嚴(yán)重 (江西師范大學(xué)， 2022) 16 ③陳少珍：中學(xué)女教師職業(yè)倦怠 ? 中學(xué)女教師的職業(yè)倦怠水平不高，情緒衰竭、去人格化和低成就感三個(gè)維度的平均分均低于中間值 3，未達(dá)到中度水平，其中低成就感維度的得分略高。 (近年有提前的趨勢(shì) ) 男女教師職業(yè)倦怠特點(diǎn)不同：女教師在職業(yè)生涯的最初幾年并不存在職業(yè)倦
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