理解兒童尊重兒童—兼談兒童觀與兒童教育實踐(文件)
【正文】 刻能夠充分表現(xiàn)出生命的活力。 ? 那么，老師怎么對待這些兒童呢 ? ? 不僅是教師，整個成人世界怎么對待兒童，這是兒童教育的第一個問題。于是，由成年人創(chuàng)作的兒童文學勢必出 ? 現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是處處以兒童為中心（本位）、 ? 善于從兒童的角度出發(fā)的兒童文學；另一種是出于 ? 成年人某種宣教、惑眾的功利需要或其他需要，用 ? 來演繹教義或圖釋概念的形式上的兒童文學。 ? 作為成人為兒童設(shè)計的教育，尊重體現(xiàn)兒童天性與特性？還是體現(xiàn)成人的要求與意圖？這是一個重要的教育問題，也是一個重大的人生問題。 現(xiàn)代社會，關(guān)于“兒童觀”人們最基本的共識： ? 兒童首先是 人 ，是自然人和社會人的統(tǒng)一體； ? 兒童就是兒童，具有其 獨特的 人生價值，不應以成人世界的標準衡量和比較； ? 兒童有其 特殊 的生理和心理特點，有 無限的潛能和發(fā)展的可能性； ? 兒童 從出生到成長 ，既有共性更是應被尊重和重視的 獨立個體 ； ? 兒童本身擁有的自然能力，如發(fā)現(xiàn)力、想象力、思考力、創(chuàng)造力等， 教育的作用不是制約，而是促進與激勵， 使兒童與生俱來的這些自然能力得到最優(yōu)化和最大化。教育的目的是使人在未來的生活中更有尊嚴。 （二）理解兒童的世界 ? 和成人間的交往一樣，教師要想成為兒童的朋友，必須學會理解兒童。 ? 2022年教育進展國際評估組織對世界 21個國家的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五，在被調(diào)查的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占 %。 ? 在這一努力的過程中， 當前尤其需要認真反思和改變幼兒園、學校等機構(gòu)管理的基本思路和模式 。所謂“教育蘊藏財富”，將教育視為一種純粹的功利性投資，變成今天投資金錢、時間、精力下去，明天考上好大學，找到好職業(yè)，然后把投資收回來，賺取更多的功利。” ? 這意味著，家長和教師并不是要給孩子灌輸教科書上的知識，而是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。 ? 周國平對幸福做過如下定義：“一個人要獲得幸福，要做好兩件事。它涉及到兒童身心發(fā)展的特點、兒童期的意義與價值、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等問題。 ? 有什么樣的兒童觀，就會產(chǎn)生什么樣的教育觀。 。 ? 不同的時代有不同的兒童觀，從兒童觀那里，我們可以透視出一個時代、一種文化對作為個體人的地位和價值的基本看法。兒童教育總是以一定的兒童觀為前提的。” ? 兒童觀是指人們對兒童總的看法和基本觀點。 ? 讓每一個孩子的天賦展現(xiàn)是家長和教
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