學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論與技術(shù)(文件)
【正文】 調(diào)整重建，活動(dòng)過(guò)后的真實(shí)生活實(shí)踐效果檢視及調(diào)整 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)前必須理清的幾個(gè)問(wèn)題： ? 團(tuán)體規(guī)模：大團(tuán)體還是小團(tuán)體 ? 團(tuán)體類(lèi)型：班級(jí)團(tuán)體還是目標(biāo)團(tuán)體 ? 團(tuán)體聚會(huì)：一次還是多次 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì) ? 明確團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)，具體、可通過(guò)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn) ? 設(shè)計(jì)團(tuán)體方案，選擇與目標(biāo)一致、有趣味的團(tuán)體活動(dòng) ? 活動(dòng)情景設(shè)置，溫暖、寬松、自在，有利促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施 ? 教師角色的轉(zhuǎn)換：教育者 OR輔導(dǎo)者，對(duì)每個(gè)學(xué)生的積極信念 ? 學(xué)生參與的激活：開(kāi)頭語(yǔ)引起動(dòng)機(jī) OR鼓勵(lì)自我表露 OR調(diào)動(dòng)積極情緒 ? 情景布置：座位改變 OR背景音樂(lè) OR道具 OR獎(jiǎng)品 ? 小組發(fā)動(dòng)：自愿結(jié)合 OR教師調(diào)整 OR異質(zhì)互補(bǔ) ? 活動(dòng)過(guò)程的控制： 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)估 ? 目標(biāo)達(dá)到情況：是否達(dá)成預(yù)期目標(biāo) ? 學(xué)生個(gè)人獲得：心理狀況（認(rèn)知、情緒、自我意識(shí)、行為等）是否有變化 ? 活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量：科學(xué)性、理論依據(jù)、與目標(biāo)適切性、生動(dòng)活潑有趣 ? 教師表現(xiàn)：角色表現(xiàn)、情感投入、創(chuàng)造性 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)估方式： ? 學(xué)生心得：活動(dòng)后作業(yè)、日記、行為表現(xiàn)及自我滿(mǎn)意度 ? 第三方觀察：教師、家長(zhǎng)、同學(xué) ? 個(gè)人或集體訪談：輔導(dǎo)結(jié)束一段時(shí)間的跟蹤談話 ? 問(wèn)卷調(diào)查：根據(jù)評(píng)估四方面設(shè)計(jì)的問(wèn)卷 ? 心理測(cè)試：輔導(dǎo)前的測(cè)試與輔導(dǎo)后的測(cè)試比較 五、學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)常用活動(dòng) ? 團(tuán)體游戲 ? 游戲是人的天性。游戲治療的主要理論依據(jù)之一是精神分析學(xué)派的學(xué)說(shuō)，精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德就兒童游戲治療的心理依據(jù)提出“保護(hù)補(bǔ)償學(xué)說(shuō)”；認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也指出“游戲?qū)和麄€(gè)心理建構(gòu)的發(fā)展具有重要意義”； 20世紀(jì) 60年代，人本主義心理學(xué)家馬斯洛將心理治療轉(zhuǎn)向心理教育與輔導(dǎo)，在他推行的促進(jìn)人“自我實(shí)現(xiàn)”的“潛能運(yùn)動(dòng)”中，出現(xiàn)了“游戲輔導(dǎo)”，并得到廣泛運(yùn)用。 ? 角色扮演的重要理論基礎(chǔ)是社會(huì)心理學(xué)的角色理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。 ? 教師、劇本、扮演者、觀看扮演的學(xué)生和舞臺(tái)是實(shí)施角色扮演的五大要素。 ? 團(tuán)體行為訓(xùn)練過(guò)程包括： ? 目標(biāo)行為的確定 ? 分目標(biāo)的確定 ? 訓(xùn)練計(jì)劃的制定 ? 訓(xùn)練實(shí)施 ? 總結(jié) ? 團(tuán)體行為訓(xùn)練適用于學(xué)生的行為改變，不適用于較深入的輔導(dǎo)，比如人生觀、價(jià)值觀、自我潛能改變的開(kāi)發(fā)等。 ? 團(tuán)體行為訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)論。 ? 角色扮演的主要功能包括： ? 澄清問(wèn)題 ? 舒解情緒 ? 塑造行為 ? 成長(zhǎng)心智 ? 角色扮演主要包括下列表達(dá)方式： ? 角色游戲 \表演游戲 \小品表演 \情景扮演 \情景劇 \啞劇表演 \戲劇表演 ? 以上形式在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中的共同點(diǎn)是學(xué)生要扮演其中的角色。心理輔導(dǎo)教師若能協(xié)助學(xué)生讀懂自己在游戲中內(nèi)心世界的“語(yǔ)言”和表現(xiàn)，不僅能幫助學(xué)生了解自己，也可更加懂得和理解學(xué)生，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。游戲有心理保護(hù)和心理補(bǔ)償?shù)淖饔? ? 在團(tuán)體心理輔
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