兒童心理學(xué)提綱(文件)
【正文】 教養(yǎng)方式是否與兒童的氣質(zhì)特點相符合。社會性參照就是嬰兒根據(jù)面部表情，理解和解釋他人情緒所做出的相應(yīng)行為?？臀沂侵冈谟^察者角度所認識到的自我，即把自己看作認識和評價的對象。群體的文化通過父母同伴群體傳遞給兒童同伴群體。二、知識的建構(gòu)（一）腳本知識的獲得腳本知識，是指幼兒對以一定形式、根據(jù)時間的順序而展開的系列性行為或事情的認知。原有的經(jīng)驗與現(xiàn)實的感受相互作用，建構(gòu)起新的知識經(jīng)驗?！叭健睂嶒?，結(jié)果表明幼兒在進行想象時，是從自己的角度出發(fā)的。幼兒的自傳體記憶（一）幼兒對新異事件的自傳體記憶年齡較小的兒童比年齡較大的兒童需要更多的提示或指示性問題，但是在這種問題的幫助下，他們常常能回憶起與年長兒童一樣多的事件。父母是否鼓勵孩子的自傳體記憶，存在文化和個體差異。（三）智力三元理論情景成分社會文化環(huán)境經(jīng)驗成分其一、對新事物或新任務(wù)的反應(yīng)；其二，反應(yīng)的自動化水平或信息加工的效率信息加工成分有效地選擇解決問題的策略（四）社會智力的提倡（五）情感智力的提倡“情感智力”的概念是由薩洛威和梅耶提出的“情感智力”包括六個方面的內(nèi)容：即能夠準確地把握自己感情的自我認知能力；理解、推測別人感情的移情能力；能夠控制感情沖動的自我控制能力；注重事物好的一面，保持樂觀態(tài)度的能力；與周圍的人不發(fā)生矛盾和沖突，能與別人搞好人際關(guān)系；不管干什么，有持續(xù)到底的持久力二、現(xiàn)行的智力測試斯坦?！燃{量表韋克斯勒兒童智力量表三、IQ的計算與分布四、影響幼兒智商分數(shù)的因素（一）遺傳方面的影響雙生子研究收養(yǎng)兒童研究（二）環(huán)境方面的影響“弗林效應(yīng)”；教育、營養(yǎng)健康水平對智力成績有影響收養(yǎng)兒童研究領(lǐng)養(yǎng)父母受教育背景家庭環(huán)境與智商（三）文化方面的影響不同文化下的智力不同第四節(jié) 幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展一、創(chuàng)造力的定義與特征特征：充滿探索性二、智力與創(chuàng)造力的關(guān)系（一）智力與創(chuàng)造力的關(guān)系模式吉爾福特的“智力結(jié)構(gòu)模式”（二）智力與創(chuàng)造力的相關(guān)（三）腦的分析對于智力與創(chuàng)造力思維無相關(guān)結(jié)論的解析三、幼兒創(chuàng)造力發(fā)展特征（一）學(xué)前兒童的創(chuàng)造力研究年齡特征和規(guī)律發(fā)現(xiàn)幼兒隨著年齡的增長，幻想中創(chuàng)造性思維成分隨之增多，精細性也不斷提高。父母的養(yǎng)育方式；父母的教育行為模式；父母的期待；父母自身的性格特征其二、教師的影響。詞的類型不斷增加各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大詞義理解加深。（二）第二語言學(xué)習(xí)的心理過程第二語言的學(xué)習(xí)是建立一套新的、獨立自主的語言系統(tǒng)的過程。（三）雙語兒童的認知優(yōu)勢優(yōu)勢雙語兒童處理信息的層次較深，從而使他們具有更強的元語言意識和更大程度的靈活性和創(chuàng)造性。母親的表情對幼兒感情表達的影響。社會關(guān)系對幼兒情感調(diào)控發(fā)展有重要的影響。父母與幼兒關(guān)于情緒的談話與幼兒的情感調(diào)控能力密切相關(guān)。延遲滿足的能力不僅是研究學(xué)前兒童自我控制能力的發(fā)端，通常也能成功預(yù)測他們以后情緒發(fā)展、社會認知技能發(fā)展和學(xué)業(yè)成績等。第二節(jié) 社會交往與社會行為一、社會交往能力發(fā)展（一）觀點采擇進行換位思考有助于緩解兒童的反社會行為，提高親社會行為（二）歲他人情感的理解4歲是情緒理解發(fā)展的關(guān)鍵年齡。二。（二）幼兒的攻擊行為攻擊行為的定義攻擊性行為是一種以傷害他人或事物，獲取某種物體（座位、機會、權(quán)利等）為目的，并形成外部傷害的一種社會性行為。在父性意識中還有一個獨特的因素，即育兒焦慮。（三）父母的控制第四節(jié) 幼兒期的同伴關(guān)系一、同伴交往與游戲（一）游戲的類型根據(jù)社會性參與度分類無所用心的行為；單獨游戲；旁觀者行為；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲根據(jù)認知努力程度分類功能性游戲；構(gòu)造性游戲；假裝游戲；規(guī)則性游戲（二）游戲中的同伴關(guān)系二、同伴交往的類型（一）同伴交往測量現(xiàn)場提名法；同伴評定法（二）同伴交往類型受歡迎型，被拒絕型，被忽視型，一般型三、影響同伴關(guān)系因素（一）家庭因素家長的教養(yǎng)方式家庭的居住環(huán)境（二）托幼機構(gòu)因素教師 對幼兒同伴交往的影響游戲活動對幼兒同伴交往的影響（三）幼兒自身因素社會性行為社會技能。自我約束的能力會隨著年齡的增長而發(fā)展?！白晕覇适Ц小迸c親子——體感是母性意識中最重要的兩個因素。它是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。（四）對人際關(guān)系的理解對友誼的理解友誼關(guān)系的認知發(fā)展對權(quán)威的理解幼兒（23歲）還不能區(qū)分他們自己的意愿和權(quán)威對他們的期望幼兒（大約45歲）基本上贊同“強權(quán)即真理幼兒（大約67歲）認為權(quán)威的合法在于他擁有特殊的才能，服從權(quán)威就是對權(quán)威所提供的幫助的一種回報。社會學(xué)習(xí)理論，幼兒通過直接教導(dǎo)或分化強化形成最初的對性別類型玩具和活動的偏好。（三）幼兒移情的發(fā)展定義：一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，也稱“情感共鳴”或“情感移人”內(nèi)容：認知和情緒幼兒的移情能力的發(fā)展移情的三種能力：認知能力；預(yù)知能力；體驗和分享能力幼兒的移情和親社會行為移情及其相關(guān)因素與親社會行為的關(guān)系對幼兒移情能力的研究：67歲的幼兒對自己同性別的幼兒更容易產(chǎn)生移情二、自我的發(fā)展（一）自我概念“客我”的擴張內(nèi)在自我的清晰（二）自尊意識自尊的結(jié)構(gòu)重要感、自我勝任感、外表感促進孩子自尊的發(fā)展孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)。父母對幼兒的情緒反應(yīng)方式如果是積極的，即對幼兒情緒反應(yīng)表現(xiàn)為敏感和熱情。（二）幼兒的情緒調(diào)控情感調(diào)控是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。害羞情緒的表達。第二語言的學(xué)習(xí)是從依賴母語的心譯活動開始，到最終與母語分化的過程。（三）語法的發(fā)展提問題；會使用否定句；產(chǎn)生復(fù)雜句（四）語用學(xué)和溝通技能的發(fā)展在學(xué)前時期，幼兒掌握了許多交談技能，這有助于他們有效地溝通并達到自己的目的。（二）詞匯的發(fā)展詞匯數(shù)量增加。影響因素影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素有家庭、社會文化和個性（二）解析幼兒創(chuàng)造力發(fā)展好奇心是創(chuàng)造力
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