從高考試題的設(shè)計(jì)中找尋高考復(fù)習(xí)對策——20xx年高考復(fù)習(xí)管(文件)
【正文】 B．①③④ C．①④ D．③④ 15．清乾隆年間蘇州 《 吳縣永禁官吏占用錢江（杭州）會館碑 》記載 ：“商賈捐資，建設(shè)會館，所以便往還而通貿(mào)易，或存貨于斯，或客棲于斯，誠為集商經(jīng)營交易時不可缺之所”。對此理解錯誤的是 A．舊式婚禮因?yàn)楹啽愎?jié)約更為流行 B．城市尚且如此守舊，更不要說鄉(xiāng)村 C．婚姻習(xí)俗的新舊變遷有一個過程 D．傳統(tǒng)的婚姻觀念仍為多數(shù)人所堅(jiān)持 21．迄今所知，在中國出版的書刊中，最早介紹馬克思的是1899年上海廣學(xué)會編譯的 《 大同學(xué) 》 ，其中稱： “ 其以百工領(lǐng)袖著名者，英人馬克思也。 ③適當(dāng)訓(xùn)練有辯析要求的材料信息提煉項(xiàng) 4）試題的配置： ① 2/3強(qiáng)考查基礎(chǔ)知識， 1/3弱考查材料分析 ② 基礎(chǔ)知識考查題宜細(xì)，材料分析題難易結(jié)合。 ……西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制 …… 與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。（ 8分） 參考答案 西周：分封制、宗法制；秦朝：專制主義中央集權(quán)制。 答案依托課本，書面語言為多！ 但考查點(diǎn)很細(xì)！ —— 題干材料閱讀難度相對較大，信息明確但須 仔細(xì)歸納提煉 ； 設(shè)問模糊 ，但緊扣材料；答案多來自材料，適當(dāng)需要引申。 直接背景，點(diǎn)到 圍繞梁、陳主張和主觀目的展開，提煉材料信息 2022年 38題 常規(guī)思維：政、經(jīng)、思 +材料？？ （ 3）根據(jù)以上材料，概括梁啟超“新民”理念與陳獨(dú)秀“新青年”理念之間的關(guān)系。 梁認(rèn)為“茍有新民，何患無新國家”（ 材料 ），強(qiáng)調(diào)國民素質(zhì)；陳進(jìn)一步寄希望于“自主、進(jìn)步的新青年”（ 材料 ）。 來自課本知識 引自材料信息提煉 1988年 蘇 共 19次 代表會議，首次提出 “ 人道的，民主的社會主義 ” ， “ 公開性，民主化和社會主義意見的多元化 ” 1989年 蘇聯(lián) 15個加盟共和國中 14個發(fā)生民 族騷亂和流血沖突 1991年 蘇聯(lián)正式解體 （ 3）從思想、社會和政黨政治三個方面，分析戈?duì)柊蛦谭虻恼胃母锸侨绾螌?dǎo)致蘇聯(lián)解體的。 蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。 既認(rèn)為美蘇軍備競賽付出了高昂的代價，又指出冷戰(zhàn)推動了科技的發(fā)展。（占 1/2） ③適量設(shè)計(jì)運(yùn)用材料信息解析課本知識（史實(shí)再現(xiàn)）的 “分析、說明、評價”等 設(shè)問詞。 答案設(shè)計(jì)圍繞材料或依托課本， 但高度提煉概括 （出題者主觀性較強(qiáng)） —— 總的認(rèn)識：入手較“改革”容易，但答中要點(diǎn)較難。 以上內(nèi)容，純屬個人管見！ 謝謝！ 。 學(xué)生自主復(fù)習(xí) 《 歷史上重大改革回眸 》 ， 突出原因、內(nèi)容和結(jié)果。 第三部分 選修 Ⅰ B對策 三年高考選修 ⅠB 題分析 —— 改革題 09 10 11 考點(diǎn) 商鞅變法 孝文帝改革 戊戌變法 呈現(xiàn)方式 古文材料 古文材料 現(xiàn)代文材料 設(shè)問 ① 分析原因 ；指出結(jié)果 ②分析（說法）原因 ① 分析必要性 ②分析現(xiàn)象 ① 反映情況 ②指出 +分析 答案 ① 材料信息提煉 ②課本知識 +材料信息 ① 材料信息提煉 ②材料信息提煉 ① 材料信息 +課本 ② 材料信息 +課外 能力 閱讀分析能力、設(shè)問判斷能力和課本識記 同前 同前 分析結(jié)論： 材料信息閱讀、分析、提煉 能力要求極高 設(shè)問隱晦， 指向不明，作答方向判斷要求極高（猜？） 答案設(shè)計(jì)依托和圍繞材料， 高度提煉和概括 （書本語言少，出題者自編較多，主觀性偏強(qiáng)） —— 總的認(rèn)識：難度太高，答題不知從何處著手，容易失分。 ② 主配 信息明確、閱讀難度中低 的史料或觀點(diǎn)材料。 參考答案： 學(xué)術(shù)界力圖對美蘇冷戰(zhàn)作出辯證評價。 依托課本知識 答案貌似提煉自材料，實(shí)際來自課本 材料二 冷戰(zhàn)時期的批評家曾經(jīng)指責(zé)一些軍事聯(lián)盟如北約組織和華約組織推動了高昂的軍備競賽，并使地區(qū)沖突一直有轉(zhuǎn)變成超級大國之間核對抗的危險。 圍繞設(shè)問去提煉材料信息 出題者主觀意識太強(qiáng)，應(yīng)算是敗筆！ （節(jié)選，有刪節(jié)、調(diào)整） 1939年 蘇德簽訂互不侵犯條約 1942年 斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn) 1939年 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā) 1945年 雅爾塔會議 1941年 蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā) 1945年 蘇軍攻克柏林 1942年 《 聯(lián)合國家宣言 》 簽署 1945年 蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn) 1）根據(jù)大事年表提到的歷史事件，分析蘇聯(lián)對第二次世界大戰(zhàn)影響。 陳獨(dú)秀繼承發(fā)展了梁啟超的“新民”思想，將目標(biāo)具體鎖定在“新青年”上，更符合實(shí)際。 答案：維新變法和辛亥革命的失?。ㄙY產(chǎn)階級共和國的有名無實(shí)），使他們認(rèn)識到，以舊國民、舊心理駕馭新制度是不能取得成功的。（ 8分） 周制的特征 秦制的特征 二、主觀題編練 編練目的：雙基 試題設(shè)計(jì)： 1）高考題型分類： —— 直接明了，機(jī)械記憶為主 題干材料閱讀難度不大，顯性信息為主。 1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出西周和秦朝的主要政治制度。 1827年，法國數(shù)學(xué)家富里埃提出二氧化碳的排放會使大氣變曖，在他以后，瑞典學(xué)者阿倫尼烏斯提出了“溫室效應(yīng)” 問：（ 3）根據(jù)材料二，三，并結(jié)合所學(xué)知識，分析 蒸汽機(jī) 的創(chuàng)制對歷史發(fā)展的 直接影響 （ 13分） 參考答案：
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