新課程核心理念(文件)
【正文】 9課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。③課標(biāo)只是一個最低限度的要求，是基本的要求。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標(biāo)的合理性。B．①②D．①②③④⑤②國際競爭日益激烈④我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要 A．③④⑤⑥A③選擇性D.課程制度的變遷B.情感、態(tài)度和價值觀AB、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù)D）。C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合）。B、辯論C、合作性討論 10課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（B、無意注意CC、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法A、三心二意D、三番五次A10新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是（發(fā)展性綜合性綜合性自主性A A改革開放十六大報告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的（C）A小康社會）BC、課程結(jié)構(gòu)B）C、關(guān)注學(xué)生的健康成長11新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（②學(xué)生是獨(dú)特的人D、①②④ ①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 A、①②③ 11 D、教學(xué)大綱C、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理）次。（B.教材（C.校長（CC.教學(xué)要求BC.用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生12課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是的圣殿。）D.人性養(yǎng)育A.民主平等 12“教師讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。 12（ A、建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價體系BB、多元性BB、靈活性 12基礎(chǔ)教育課程評價的根本目的在于（A、促進(jìn)發(fā)展CB、目標(biāo)評價法和目標(biāo)游離法(ABC(ABCD)D.意義建構(gòu)A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義(ABCD)A.學(xué)習(xí)者136．新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(ABCD.平均性B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類(BCDC.基礎(chǔ)性(ABCD C.組織課程的實施與評價 。 140．校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有(ABDA.貫徹國家課程政策139．地方對課程管理的主要方面是A.前沿性D.保障措施(ABCD)C.選擇性A.均衡性C.促進(jìn)者(AC135．新課程給教師角色的定位是D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程 B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的(BCDB.協(xié)作132．建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有A.檔案袋評定D.改進(jìn)教學(xué)方式 130．新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有（ABCD）C、展示激勵）。 12“新的評價體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新。C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系）是發(fā)展性教師評價制度的基礎(chǔ)。B、注重學(xué)生的全面發(fā)展AC.以人為本AB.師生交流（ A.樂觀估計學(xué)生的天性12 A教學(xué)目標(biāo) 1落實學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的A.班主任）D.教師和學(xué)生） 11我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把B、4A、7 11本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第（CB、地方教材AB、進(jìn)行雙基教學(xué)11新課程的核心理念是(C、①③④③展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力CB、②③④④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人）D、課程理念A(yù)、課程內(nèi)容D、評價建議B、基本素養(yǎng)10基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中
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