【正文】 他以前的老師曾說‘誰要是把王子坤教會(huì)了，誰就是神仙。這些孩子是在治“病”——治厭學(xué)、棄學(xué)癥，非減負(fù)對(duì)象。 心理健康教育要有實(shí)效，就要鼓勵(lì)學(xué)生自覺對(duì)照自己，進(jìn)行自我反省。有了自畫像這面“鏡子”后，我們?cè)僮寣W(xué)生按“挑戰(zhàn)自我，重塑自我表”設(shè)計(jì)自己的目標(biāo)（人生的，學(xué)期的，本周的），擬訂最應(yīng)保持優(yōu)點(diǎn)，最先改正缺點(diǎn)，學(xué)科進(jìn)步目標(biāo)，如未達(dá)到，怎么自罰，踐行結(jié)果等等。了自己的優(yōu)點(diǎn)，以利發(fā)揚(yáng)光大；也找出了自己的缺點(diǎn)，以利逐步糾正。故事可以老師選，更提倡學(xué)生挑選、推薦。它不僅直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也因?qū)W生情緒、心態(tài)的改變而間接地影響了家長(zhǎng)的子女觀、教育觀，”“小故事，大寓意，在家聊天，韋冠男給我們講故事，闡述道理?！蠋焸兏冻龅男量?，沒有白費(fèi)，在這里，再次表示對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、老師的感謝。他們最愛自己的孩子，又最害自己的孩子。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上，宣傳正面的典型案例，決不批評(píng)一位學(xué)生，一件事，甚至一句話。那么，對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)呢？轉(zhuǎn)化為對(duì)錯(cuò)誤的反面的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了。關(guān)于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭(zhēng)已有多年，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)在教育問題上也多有矛盾與缺失?！?；“孩子在瀚源達(dá)得到了有效的教育，我在孩子的成長(zhǎng)過程中也得到了深刻的教育，我們應(yīng)該教會(huì)孩子自己走路，而不是背著他，馱著他，讓他身體力行地感知周圍的一切，讓他們眼中的世界更加清晰、更加現(xiàn)實(shí)。 我們每周有13次晨會(huì)。同樣，在這樣的會(huì)上不批評(píng)一個(gè)學(xué)生，不批評(píng)一件事，不批評(píng)一句話。3）、通過心理分析、心理研究，適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用心理攻防、心理較量，進(jìn)行心理干預(yù)、心理矯治。2）、實(shí)施“模式”教學(xué)，破除認(rèn)知上的不可知論、無所作為論，真正解決讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)的題。 造就新型教師： 1）、具有優(yōu)良的成功心理素質(zhì)，充滿激情，樹立“把學(xué)生教懂、教會(huì)才是硬道理”的觀點(diǎn)，要承諾“跟我學(xué)，包你會(huì)”。 5）、從只研究作為認(rèn)知體的學(xué)生，轉(zhuǎn)向先研究作為生命體的學(xué)生。要幫助家長(zhǎng)在子女教育中舉“旗”抓“綱”：高舉艱苦奮斗的大旗，抓住吃苦耐勞這個(gè)綱，掌握子女教育的主導(dǎo)權(quán)。我來到瀚源達(dá)成功學(xué)習(xí)心理研究中心一年多了，在這里我接觸到了最先進(jìn)的教育理念，最前沿的教育研究，與傳統(tǒng)教育完全不同的教育模式，使我的教學(xué)方法和教育思維上有了很大的轉(zhuǎn)變。 現(xiàn)在越來越多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)的積極性，令許多老師和家長(zhǎng)頭疼。一好百好的觀點(diǎn)使家長(zhǎng)和教師把智育孤立起來看待，不認(rèn)為它只是德智體美勞有機(jī)整體的一部分，放松了對(duì)孩子的其它方面的教育，忘記了孩子是有血有肉，有各種需要的活人，而不僅僅是“學(xué)習(xí)的機(jī)器”有的家長(zhǎng)為了節(jié)省出更多的時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)，而過度幫辦代替，使孩子缺乏生活的自立訓(xùn)練，這樣教育出來的孩子，即便是學(xué)習(xí)好,，他們的生存能力和道德品質(zhì)可能不如別人，或因此而蒙受壓力，或出現(xiàn)自信心缺乏，或意志薄弱，等等。 用一不好百不好的態(tài)度對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，結(jié)果更為可怕。剛來瀚源達(dá)的學(xué)生都會(huì)受到更多的關(guān)注，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)會(huì)從家庭、學(xué)校、生活各個(gè)方面觀察這個(gè)孩子，運(yùn)用成功心理學(xué)，教育心理學(xué)的原理分析他的特點(diǎn)。當(dāng)然不是孩子愿意這樣做，是他的潛意識(shí)引導(dǎo)他這樣去做。結(jié)果。我把他叫過來，指著那道唯一正確的題說：“某某，你看，這道題做得好!思路清晰，結(jié)果準(zhǔn)確，很好!證明你領(lǐng)會(huì)了這類題的解法。這樣做的結(jié)果是：他會(huì)全力以赴地做完，而且又對(duì)又快。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)成果，馬上給予肯定和贊賞，使學(xué)生覺得老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)懷著我，而且讓他明白怎樣做是對(duì)的。每當(dāng)念到我的名字時(shí)我都很興奮，所以以后就更加努力，讓自己爭(zhēng)取下次榜上有名。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。獎(jiǎng)項(xiàng)多種多樣，有學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、有熱愛工務(wù)獎(jiǎng)，有戰(zhàn)勝自我獎(jiǎng)，有代幣制加分獎(jiǎng)瀚源達(dá)的教育理念改變的何止是孩子，我們家長(zhǎng)改變的更多。如果學(xué)校也能像游戲中那樣學(xué)一節(jié)課加多少分，做一道題加多少分，孩子們也會(huì)迷戀上學(xué)習(xí)。每月家長(zhǎng)會(huì)上頒發(fā)的“代幣制加分優(yōu)勝獎(jiǎng)”是學(xué)生一個(gè)月的積分。雖然累但很充實(shí)！” 學(xué)習(xí)熱潮發(fā)動(dòng)起來以后，不想學(xué)的人也無路可退，熱潮推動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在的學(xué)生尹夢(mèng)說：“老師，我以前都是跟父母、老師對(duì)著干得，現(xiàn)在我改了。比如有一天，初三班顧玉婷找我說：“老師，您有空嗎？我找您說點(diǎn)兒事?！币稽c(diǎn)小事情他們就會(huì)覺得仿佛天都要塌下來了，這時(shí)候，千萬不能忽視她的感受，我就跟她一起分析事情的前因后果，幫她尋找最佳解決方案。）他們要求受到尊重，而不是指揮他們?cè)撊プ鍪裁?，不該去做什么?激起他的學(xué)習(xí)興趣，為自己的理想而奮斗！每天晚飯后，我們有20分鐘的故事會(huì)，在這段時(shí)間里，老師或?qū)W生找有意義的小故事，名人的奮斗史，國(guó)家民族的發(fā)展等。這樣學(xué)生就知道自己為什么學(xué)習(xí)了。 熱忱：使你充滿活力 這是人人都能做到的、最簡(jiǎn)單的、積極的心理暗示，也是一種自信的積極心態(tài)和自我鼓勵(lì)。事實(shí)上一個(gè)熱忱的人，等于是有神在他的內(nèi)心里。亞皮爾頓說：我認(rèn)為，一個(gè)人想在科學(xué)研究上有所成就，熱忱的態(tài)度遠(yuǎn)比專門知識(shí)來得重要。 所有的成功人士無一例外的以熱忱而取勝。一天，他到該城明星報(bào)社去找工作，總編看了他的作品后說他毫無畫畫的天才，他只好垂頭喪氣地回家了。 卡通影片的許多原畫都由他一張張地畫，一張張地修改，他以無與倫比的熱情完成了這部極受全國(guó)、全世界喜愛的影片。 ②要會(huì)贊美別人。 學(xué)會(huì)喜歡別人，直到自然而然為止。好消息能激勵(lì)大家的熱心與干勁。⑤強(qiáng)迫自己采取熱忱態(tài)度。 正面。不要用否定、模糊的字眼，如我不會(huì)生病，我不會(huì)失敗，我大概做得到。關(guān)于視覺暗示，我在 此要特別提到。寫下來很好，變成圖像或立體的更好，然后將它貼在或放在你每天都能數(shù)次看得見的地方。 自我激勵(lì)：我是最棒的，我一定行。 自我欣賞：我真行。 自我提醒：成功者是不會(huì)輕言放棄的。 自我命令：立即行動(dòng)！積極思維者與消極思維者的對(duì)比積極思維者與消極思維者的對(duì)比 生活中，相當(dāng)一部分人，他們的期望是一生平平淡淡。 稍有挫折，立即自我安慰：成功是少數(shù)人的事，退一步海闊天空。 即使遭受挫折也會(huì)爬起來，再跌倒、再爬起來直至成功 結(jié)果是：一生終究成就一番事業(yè)。積極思維者的特征： 1）即使在最艱難的時(shí)刻都能鼓勵(lì)自己； 2）并且會(huì)盡量將自己的積極情緒感染周圍的同伴； 3）永遠(yuǎn)積極樂觀，從不抱怨； 4）總是積極的尋求解決問題的方法，因此他總能讓希望之火重新點(diǎn)燃； 5）從不自我設(shè)限因而能激發(fā)自己無限的潛能； 6）整天都生活在正面情緒中。你認(rèn)為自己是什么你就是什么。 生活中，也有相當(dāng)多的另一部分人，他們的期望是：一定要成就一番事業(yè)。積極、進(jìn)取、努力等十有八九不會(huì)是他們的態(tài)度。 自我安慰：沒有失敗，只是暫時(shí)還沒有成功而已。 自我獎(jiǎng)勵(lì)：祝賀你，這份禮物送給你啦！ 自我批評(píng)：不該這樣。 自我要求：我一定要努力，加油干。 最后，推薦一套積極的自我談話給你。 因此，凡是重要的信念，請(qǐng)視覺化。 重復(fù)。因此永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說：我很笨，我不行， 我很窮，麻煩了，完蛋了，不可能，失敗，我會(huì)遭拒絕等消極、負(fù)面字眼。 如何進(jìn)行有效的自我暗示積極的自我暗示，須遵循以下四條原則： 簡(jiǎn)單。 你很重要是指要看重別人，不要蔑視別人，當(dāng)你看重別人的時(shí)候，別人也會(huì)因此而對(duì)你熱情許多。 ③要傳播好消息。 歷史上的偉大人物，都有喜歡別人和善待別人的特征。越了解，越熟悉才越有興趣。有一天，一只小白鼠在地上竄來竄去，日復(fù)一日，他和小白鼠親熱起來了，他用面包屑喂小白鼠，小白鼠甚至爬到他的畫板上去。狄斯尼也憑借那股瘋狂的工作熱忱而創(chuàng)造一只米老鼠，從而成了舉世聞名的名人和巨富。熱忱可以鞭策一個(gè)人從渾噩中奮起。 （1）熱忱是成功的首要感受 熱忱能產(chǎn)生偉大的力量，它使你全身心充滿活力并所向無敵。這一有哲理性的名言，可以說是無數(shù)成功者的經(jīng)驗(yàn)。 熱忱和信念是積極自我心象的核心。高漲，我在此祝愿瀚源達(dá)成功教育明天更輝煌！心理訓(xùn)練材料之一成功學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練綱目 心態(tài)積極， 向善向上； 樹立理想， 堅(jiān)定信念； 立即行動(dòng)， 天天進(jìn)步； 專注認(rèn)真， 磨練意志； 挖潛創(chuàng)新， 超越自己； 面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 耐挫抗壓； 團(tuán)隊(duì)精神， 合作共贏； 自律自制， 勤勞儉樸； 提升情商， 習(xí)慣良好； 八榮八恥， 人格高尚。在這里學(xué)生每周填寫一張“挑戰(zhàn)自我，重塑自我”的表格，上面有人生目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，本月目標(biāo)，本周目標(biāo)及未達(dá)自罰，還有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。初三學(xué)生胡丹說：“校長(zhǎng)給我們上完大班會(huì)，我熱血沸騰，渾身有使不完的勁兒，拼命去學(xué)習(xí)！為祖國(guó)盡一份力量！”劉校長(zhǎng)每周一次的大班會(huì)，就是解決這個(gè)問題的，劉校長(zhǎng)博學(xué)多才，從古至今，中外結(jié)合為學(xué)生講解成功人士奮斗史，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 不管在學(xué)校還是在家里，孩子都需要一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，精神愉悅有利于學(xué)生喚起潛能，拓展思路?！焙⒆邮嵌嗝疵舾?，只要你真誠(chéng)地關(guān)愛他們，他們會(huì)積極向上的。這是一種輕松愉快的氛圍，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。”她說：“我剛才和胡丹吵架了，她不理我了?！蔽沂桥c學(xué)生一起住在宿舍里的，我與她們相處得很愉快。開始看到別人都在背 單詞，我這個(gè)‘英腦障’心里很不是個(gè)滋味，這不是難為我嗎？我看到字母就頭疼，怎么辦呢？硬著頭皮背吧，老師讓我們制作了單詞卡片，便于隨身攜帶。代幣制加分提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！使學(xué)生每天都充滿活力！2．學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)熱潮 ?在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全校師生研討本周掀起哪一科的學(xué)習(xí)熱潮（英語熱、數(shù)學(xué)熱、語文熱、物理熱、還是化學(xué)熱），確定了之后，立即發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到火熱的學(xué)習(xí)競(jìng)賽中去，并設(shè)立了各種獎(jiǎng)項(xiàng)等同學(xué)們來拿！有小組賽、對(duì)手賽、挑戰(zhàn)賽、個(gè)人賽。學(xué)生從早讀開始背了幾篇課文，記了幾個(gè)單詞或短語，做了幾道練習(xí)題，有沒有記筆記，等等學(xué)習(xí)成果都一一量化了，晚自習(xí)時(shí)班主任把每個(gè)學(xué)生的總分計(jì)算出來，結(jié)合前幾天的分?jǐn)?shù)橫向、縱向比較，全班評(píng)比進(jìn)步較大的同學(xué)，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤也不要發(fā)火，只要耐心地講解其危害和正確的處理方法，想方設(shè)法地給予陽光雨露，滋潤(rùn)他幼小的心靈，他會(huì)改正的并茁壯成長(zhǎng)的！相信孩子，他才會(huì)相信你！三． 組織學(xué)習(xí)的熱潮是措施 我在中科院心理研究所學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)，一位研究?jī)和袨橹委煹男睦韺W(xué)教授為我們上課，討論網(wǎng)絡(luò)成癮問題，他指出：孩子在學(xué)習(xí)上得不到成就感，就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面，如：網(wǎng)絡(luò)游戲。最后，校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)一起討論教育中出現(xiàn)的問題及解決方案。4．讓家長(zhǎng)一起來贊賞孩子? 每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，是瀚源達(dá)的學(xué)生最快樂的日子，也是家長(zhǎng)最高興的一天。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其實(shí)孩子的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是我的付出能得到老師、家長(zhǎng)的肯定。我們晨會(huì)的宗旨是“不批評(píng)一個(gè)人，不批評(píng)一件事，不批評(píng)一個(gè)字。再如今天學(xué)生都不愿學(xué)，坐在那兒沒勁頭，你看著著急，但是千萬不要發(fā)火，瀚源達(dá)的老師通常這樣說：哎！你看今天張某某同學(xué)寫了這么多題，其他同學(xué)加油啊，不要讓他超過你呀，李某某也開始寫了，噢，王某某也學(xué)起來了……很快，全班同學(xué)都活躍起來。不會(huì)傷了他的自尊心，他不會(huì)自卑，而是全身心地投入到解題過程中去。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能讓人開心，能傷人也能救人.。這樣會(huì)形成惡性循環(huán)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越不聽話，越來越難管。慢慢的課堂上就不認(rèn)真聽講了，成績(jī)就下降了，就不會(huì)再遵守紀(jì)律了，他在按著差生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。就象校長(zhǎng)所說的：我們跟醫(yī)生治病一個(gè)道理，先要把好脈，確診是什么病，才能開藥方抓藥或打針或做手術(shù)治療。他們會(huì)認(rèn)為自己一無是處而喪失自信心，產(chǎn)生自卑焦慮情緒，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)興趣，最后破罐子破摔，厭學(xué)、棄學(xué)，與學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)抗，等等。比如：由于家長(zhǎng)和教師錯(cuò)誤的專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的要求和評(píng)價(jià)只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粶?zhǔn)則。這種學(xué)生在傳統(tǒng)教育中是被放棄的，老師的忽視與批評(píng)，同學(xué)的諷刺與挖苦，家長(zhǎng)的打罵與無奈，使學(xué)生形成了“我不行!”“我很差!”“我是個(gè)壞孩子!”等思維定勢(shì)而很難轉(zhuǎn)變。探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性摘要：分析學(xué)生的心理，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，組織學(xué)習(xí)熱潮推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3）、從只研究教材、大綱、課標(biāo)，轉(zhuǎn)向先研究學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、認(rèn)知水平。4）、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，夯實(shí)前進(jìn)的每一步。5）、用心理學(xué)代幣制加分，積分累計(jì)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織比學(xué)趕幫超競(jìng)賽。2）、運(yùn)用“成功是成功之父”原理，建立賞識(shí)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用好羅森 “成功學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練系統(tǒng)”應(yīng)運(yùn)而生 心理健康教育的本質(zhì)即是成功心理學(xué)的推廣與傳播，心理健康教育的邏輯發(fā)展，就得到“成功學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練系統(tǒng)”。 表揚(yáng)的面很大，越是過去被遺忘在角落里的那些學(xué)生，越是要找出來夸。賞識(shí)、激勵(lì)，喚醒自尊，提升自信。我的孩子在這里不僅學(xué)習(xí)提高，還學(xué)會(huì)了做人，自理能力也不斷提高，他現(xiàn)在能自己收拾東西，整理內(nèi)務(wù)，自己洗衣服。站在孩子的身后和他一起領(lǐng)取獎(jiǎng)，感受他的喜悅與成功，我也感到很激動(dòng)。不但不批評(píng)，我們的家長(zhǎng)會(huì)后半部分，整個(gè)就是對(duì)學(xué)生的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)，十到二十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。他們不改變，我們把孩子調(diào)教好了，送還給他，還得舊病復(fù)發(fā)。 學(xué)校還是原來的學(xué)校 ，家還是原來的家，但因心情而改變，不再抱怨，不再敵視，回頭審視自己曾經(jīng)走過的路，多有感嘆：‘我以前怎么會(huì)那樣做呢？’‘我知道該怎么了。幾個(gè)月下來，孩子接受了，家庭氣氛好極了，孩子有什么想法也愿意在第一時(shí)間就告訴你，以前不可能的事情，現(xiàn)在變得很隨意，這真是一種好的享受。這些正面的英雄、杰出人物的故事感動(dòng)了一批又一批的學(xué)生。 教育理念有別于其他學(xué)校之處。的監(jiān)控下，一周檢查評(píng)比一次，效果明顯。很多孩子不怕亮丑，找得挺準(zhǔn)確、到位；又讓同學(xué)、老師替他找漏掉的，再讓家長(zhǎng)補(bǔ)充。 繪制心靈自畫像，自我教育。我們相信，這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)期推行下去，就有可能將努力學(xué)習(xí)變成自己的好習(xí)慣，變成生活的組成部分，為解決家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都為之頭痛的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，提供一個(gè)有效的操作模式。學(xué)生在完成背單詞、做習(xí)題后都不敢相信，這么多題