心理壓力與應對(文件)
【正文】 程度。3加強大學生心理素質培養(yǎng)的措施與對策 (1)心理健康教育工作應貫穿于學生成長的始終。第三學年，重點 在于對畢業(yè)生進行職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃及求職就業(yè)訓練。所以，在全面推行素質教育過程中，一是應重視大學生心理素質的培養(yǎng)與訓練，幫助大學生認識自身個性弱點，激發(fā)學生成長的 內在動力，通過生活實踐的磨煉，培養(yǎng)良好個性品質，優(yōu)化學生人格結構，促進學生德、智、體、心全面發(fā)展。學校應該根據(jù)學生思想動態(tài) 和心理狀況，在教學、管理和服務中，有意識、有針對性地做好教育和引導工作。以前的思想政治教育比較忽視學生的個性和心理特點，往往是按照預先設定的一套規(guī)定模式向學生進行灌輸，這不僅使學生失去了 學習的內在動因，產生逆反心理，而且扼殺了他們的聰明才智和創(chuàng)造精神。 參考文獻 [1]孔偉，[J]. 繼續(xù)教育研究，2008，(11). [2][J].隴東學院學報，2008，(6). [3][J].湘潭師范學院學報(自 然科學版)，2008，(4). [4]張稚雯，[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2008，(6). [5] 問題的現(xiàn)狀與對策[J].山西高等學校社會科學學報，2008，(11).8 / 8。 總之，我們要為大學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，注重文化的整合，大力開展豐富多彩、形式多樣、積極 向上的科技文化活動，營造良好的校園文化氛圍。 (4)改變傳統(tǒng)教育理念，注重人的全面發(fā)展。 (3)建立組織壓力管理機制，形成全員育人的良好氛圍。從本次測試結果分析來看，高校大學生心理素質總體上是良好的、積極的。在第一學年，重點對新生進行心理健康測 評，以掌握大學生的總體心理健康狀況；重點關注心理健康狀況測評后有中度心理問題
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