心理壓力與應(yīng)對(duì)(文件)
【正文】 程度。3加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的措施與對(duì)策 (1)心理健康教育工作應(yīng)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的始終。第三學(xué)年，重點(diǎn) 在于對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃及求職就業(yè)訓(xùn)練。所以，在全面推行素質(zhì)教育過程中，一是應(yīng)重視大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身個(gè)性弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的 內(nèi)在動(dòng)力，通過生活實(shí)踐的磨煉，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生人格結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、心全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài) 和心理狀況，在教學(xué)、管理和服務(wù)中，有意識(shí)、有針對(duì)性地做好教育和引導(dǎo)工作。以前的思想政治教育比較忽視學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，往往是按照預(yù)先設(shè)定的一套規(guī)定模式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，這不僅使學(xué)生失去了 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，產(chǎn)生逆反心理，而且扼殺了他們的聰明才智和創(chuàng)造精神。 參考文獻(xiàn) [1]孔偉，[J]. 繼續(xù)教育研究，2008，(11). [2][J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(6). [3][J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自 然科學(xué)版)，2008，(4). [4]張稚雯，[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(6). [5] 問題的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(11).8 / 8。 總之，我們要為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，注重文化的整合，大力開展豐富多彩、形式多樣、積極 向上的科技文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。 (4)改變傳統(tǒng)教育理念，注重人的全面發(fā)展。 (3)建立組織壓力管理機(jī)制，形成全員育人的良好氛圍。從本次測(cè)試結(jié)果分析來看，高校大學(xué)生心理素質(zhì)總體上是良好的、積極的。在第一學(xué)年，重點(diǎn)對(duì)新生進(jìn)行心理健康測(cè) 評(píng)，以掌握大學(xué)生的總體心理健康狀況；重點(diǎn)關(guān)注心理健康狀況測(cè)評(píng)后有中度心理問題
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