一、從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)（一）英語(yǔ)課程與教學(xué)的回顧與展(文件)
【正文】 目的 (知識(shí)、技能 技能的具體目標(biāo) ) 教師在實(shí)踐任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該活化教材 ，把凝固的語(yǔ)言文字看成信息的載體，設(shè)計(jì)好“任務(wù) ”，并且合理安排服務(wù)于“任務(wù)”的課堂活動(dòng)等教學(xué) 環(huán)境。 任務(wù)實(shí)施階段 (過(guò)程 ) (Whiletask stage) 學(xué)生在課堂一開(kāi)始接受教師任務(wù)之后，要真正實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，他們還缺乏足夠的知識(shí)、能力技能，信息和文化意識(shí)，因此，教師必須幫助學(xué)生為完成任務(wù)而進(jìn)行知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠自然地，有意義地運(yùn)用語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成 一 系列和本節(jié)課有關(guān)的微型任務(wù)，這些任務(wù)一般由易到難，前后關(guān)聯(lián)，層層深入，構(gòu)成一個(gè)“任務(wù)鏈” ，使整個(gè)教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)，這種真實(shí)運(yùn)用任務(wù)的準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)際上就是課堂教學(xué)的過(guò)程。 （ 5）拓展提高。教師對(duì)學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用，還應(yīng)該從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察和監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。 用游戲呈現(xiàn)。 問(wèn)答呈現(xiàn)。 （ 3）投影片呈現(xiàn)。 （ 2）走進(jìn)新課：即呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)教師的“示范表演者”作用，做到直觀性強(qiáng)，啟發(fā)性強(qiáng)，精練扼要。 聽(tīng)錄音、背景分析、趣味故事等導(dǎo)入較適宜新課開(kāi)始，以調(diào)解情緒，為主題教學(xué)做好鋪墊。 英語(yǔ)教學(xué)從某種意義上說(shuō)應(yīng)是情景教學(xué)，這種教學(xué)方式無(wú)論是對(duì)初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ) 的學(xué)生，都非常適宜。 課堂教學(xué)活動(dòng)按其內(nèi)容可分為五個(gè)步驟：情境創(chuàng)設(shè)、走進(jìn)新課、實(shí)踐運(yùn)用、感悟創(chuàng)新、拓展提高。包括語(yǔ)言技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、遷移目標(biāo)。教師應(yīng)該能夠說(shuō)明 （ 1）本課在本學(xué)科中的地位和作用。(3) 教得怎樣和學(xué)得怎樣 (how well it is taught and how well it is learn) 編寫(xiě)教案的步驟 . .鉆研教材分通覽和精讀 . 怎樣進(jìn)行教材的精讀呢？首先，要認(rèn)真閱讀，以求融會(huì)貫通。設(shè)計(jì)家庭情況調(diào) 查表可以培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力 。 小組活動(dòng)：各小組首先選出一名人口普查員和一名 被調(diào)查的學(xué)生，其余為該學(xué)生的家庭成員，然后設(shè) 計(jì)家庭情況調(diào)查表。 案例 5 一、任務(wù)：人口情況調(diào)查。 P8—2b聽(tīng)對(duì)話，完成對(duì)話。 聽(tīng)錄音，完成 P8—2a的聽(tīng)力練習(xí)，訂正答案。 五、具體教案設(shè)計(jì)： Unit 2 Is this your pencil? 課時(shí)安排：四課時(shí)。 建議： Things in the classroom Task One: Game: Find the owner Task Two: Game:Join pieces and read The notices and find the things from”Lost amp。 在寫(xiě)作練習(xí)中，應(yīng)及時(shí)抓好模仿 性寫(xiě)作的練習(xí)，采用 《 新概念英語(yǔ) 》 New Concept English)第二冊(cè)所使用的“摘要寫(xiě)作” （ summary writing) 的方法：讓學(xué)生在熟讀課文后，合上書(shū)本 ,使用完全回答的方式書(shū)面回答課后練習(xí)中就課文內(nèi)容所提的一些問(wèn)題 ,再使用適當(dāng)?shù)倪B詞連句成文 . 第三 .要把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語(yǔ)言運(yùn)用能力 . (二 )落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí) ,構(gòu)建綜合語(yǔ)用能力的根基 .語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音 ,詞匯 ,語(yǔ)法 ,功能和話題五個(gè)部分 . 在學(xué)習(xí)和實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和描述時(shí) ,我們應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題 : . (1)教師應(yīng)想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境 . (2)要把 有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)的名言“ Foreign language is acquired by independent learning not by other’s teaching.”作為我們?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)言任務(wù) ,開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) . .在衡量學(xué)生的口頭語(yǔ)言時(shí) ,應(yīng)采用“ ” fluency the first ,accuracy the second ,背誦和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言之間的關(guān)系 ,吸收習(xí)得優(yōu)勢(shì) (三 )重視情感態(tài)度的作用 ,促進(jìn)綜合語(yǔ)用能力的發(fā)展 . (四 )注重策略的使用 ,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果 . (五 )注重文化意識(shí)的培養(yǎng) ,加快跨文化交際能力的形成 . 教學(xué)案例 Unit 2 Is this your pencil ? 一 .教學(xué)目標(biāo) : 辨認(rèn)物品的所有者 根據(jù)場(chǎng)景詢問(wèn)英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法 根據(jù)上下文培養(yǎng)學(xué)生劇本的邏輯思維能力 語(yǔ)言目標(biāo) :1. Is this your pencil ? Yes,it is. ’s this in English ? It’s a pencil. do you spell pencil ? 二 .教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)習(xí)策略與思維技巧 : ,完成對(duì)話等練習(xí) . ,復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫(xiě) . 重點(diǎn)詞匯 : ?The
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