云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 現(xiàn)了怎樣的情景？生答，如：風(fēng)沙很大等。師：讓我們一起來看看黃沙漫天飛舞的情景。 齊讀。脫韁的野馬是怎樣的？（生答）是啊！脫韁的野馬橫沖直撞，肆無忌憚，失去控制，難以駕馭。師：隨機出示第8小節(jié)。師：（當(dāng)生提到“亂砍濫伐”時，可以說說它的意思）是??！參天大樹被砍光了，還沒有成材的樹木被砍光了，甚至連幼小的樹苗也被砍光了，這就是“亂砍濫伐”！你覺得濫是什么意思(過度，沒有限制)？ 同學(xué)們找出了兩個原因，其實造成這一切的根本原因，歸根到底就是：亂砍濫伐。你們看，即使森林再寶貴，經(jīng)過人們的亂砍濫伐之后，也會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，泛濫成災(zāi)的洪水，人們不能快樂安定的生活。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。）五、課外延伸課文到此已經(jīng)結(jié)束，但故事并沒有結(jié)束。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術(shù)魅力。在讀他們飛過大河的對話時，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進行朗讀，檢查時再出示相應(yīng)的課件，讓學(xué)生讀。今后，還需在教學(xué)語言的組織上多下功夫。我覺得通過課件讓學(xué)生先感受云雀的心情，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放。 首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話，用不同的符號畫出他們的對話，然后教師出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生有一個感性的認識，有感情地讀出對話，（指名讀，引讀，齊讀等。圍繞“綠化祖國”或“美化家鄉(xiāng)”設(shè)計手抄報，在校園宣傳展覽。這是我們共同的心愿。這是我的心愿。師：云雀媽媽也和我們有同樣的心情，目睹著肥沃的土地變成寸草不生的貧瘠沙漠，她心疼地說（生接）師：想象著一顆顆樹木轟然倒下，云雀媽媽心疼的同時卻又無可奈何，只能嘆口氣說（生接）讀著云雀媽媽心疼的話語，聽著云雀媽媽無奈的嘆息，你們心中一定也是感慨萬千。生答：上游的森林被砍光了。（可提示：你看它沖垮河堤，淹沒村莊，一點也不考慮這會給人們帶來多大的傷害，它真的是太——無情了）（請看出示視屏）師：同學(xué)們的表情讓老師感受到，這樣的情景帶給你們巨大的震撼與驚恐！這樣的災(zāi)難，用第8小節(jié)中的一個詞來說，就是（板書：泛濫成災(zāi)）看著這樣的情景，難怪小云雀會不由得挨近媽媽說（課件出示：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛?。俊保ㄈ┓治鲈驇煟簭男≡迫傅脑捳Z中，你聽出了什么？生：害怕、擔(dān)驚受怕等師：是??！本來是一次充滿期待的美好旅行，可當(dāng)我們飛到沙漠上空時，被漫天飛舞的黃沙迷得睜不開眼睛；飛到大河上空，咆哮的河水又
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