20xx奧鵬教師研修初中數(shù)學(xué)技術(shù)支持”分享課“成果集作業(yè)(文件)
【正文】 師生互動， 借助多媒體 ppt動畫演示以及讓學(xué)生動手操作和生生相互交流驗證很好地解決了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù) ，達(dá)到了 預(yù)計目標(biāo) 有什么不足或遺憾 多媒體技術(shù)功底不雄厚，課件的制作和多媒體的操作都不是很熟練； 學(xué)生練習(xí)時間有點不夠； 普通話不好。 建議：多媒體技術(shù)功底不雄厚，課件的制作和多媒體的操作都不是很熟練，以后多練習(xí)。直觀形象，容易理解和接受，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。B39。C中 , ∵ AC=A’C（已知） ∠ ACB=∠ A’CB’（） BC=B’C’（已知） ∴△ ABC≌△ A39。,量出 A39。連接 BC,并延長 BC到 B39。B39。,使 B39。 教師分析引導(dǎo)： 請同學(xué)們思考一下這個問題 . 我們不能直接量出A、 B兩點之間的距離 ,如果可以有兩個三角形全等 ,我們可以量出 AB的對應(yīng)邊的話 ,根據(jù)全等三角形的對應(yīng)邊相等 ,我們就可以知道 A、 B間的距離了 . 教師邊操作邊講解 : 因此 ,我們在岸上取可以直接到 A、 B的一點 C,連接 AC,延長 AC到點 A39。就是所求作的三角形 . ［教材圖 14—6（ 2）］ 教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探究三角形全等判定方法一 學(xué)生拿出三角板跟著老師邊操作邊思考 學(xué)生交流討論后回答 有的回答 ： BC的長確定時 . 有的回答 ： AB的長 確定時 . 有的回答 ： AC的長確定時 . 學(xué)生拿出直尺和圓規(guī)跟著老師作△ A’B’C’ 將所作的△ A’B’C’與△ ABC 疊一疊，看看它們能否完全重合 交流討論： 由上述操作你能得出什么結(jié)論？ 思考并回答相關(guān)問題 寫出例 1 的證明過程 通過 師生 實際操作， 歸納總結(jié)，多媒體呈現(xiàn)大家總結(jié)的結(jié)果：確定三角形形狀、大小至少需要三個元素。C39。=BA,在 B39。的這個角 記為∠ C,這兩個直角三角形的斜邊的交點記為點 A,沿著 B、 C兩點確定的直線 l左右移動三角尺 ,△ ABC的形狀、大小隨之改變 ,那么還需要增加什么條
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