民辦幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的設(shè)計研究(文件)
【正文】 將經(jīng)驗豐富的教師、專家請進來，對教師進行有目的、有計劃的在崗培訓(xùn)，從而提高教師理論聯(lián)系實際的水平。 教師心理健康，關(guān)注老師身心健康。因此管理者要以人為本，關(guān)注老師身心健康。如：開展踏青、登山、野炊等戶外活動，園內(nèi)結(jié)合主題節(jié)日，設(shè)計慶祝活動，園長在每個員工過生日的當(dāng)天給員工父母、家人打電話，表達對她們家人的感謝和尊重，每個月給過生日的員工開生日祝福會等。只有管理科學(xué)規(guī)范，公平公正，教師能夠預(yù)見個人及幼兒園的發(fā)展前途和未來，才能積極主動地工作，促使幼兒園健康有序、高速優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。中國著名企業(yè)家，阿里巴巴集團、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云說：員工離職的原因很多，但只有兩點最真實，錢沒到位?！眲荼卦斐山處煹穆殬I(yè)認同感差事業(yè)心不強，繼而人心渙散。因此要努力提高教師待遇，體現(xiàn)教師個人價值。特殊的職業(yè)性質(zhì)容易造成教師在工作中消耗大量的心理資源，致使其沒有充足的時間和精力用于家庭之中，此時特別需要家庭成員理解其工作的特殊性，并自覺支持其工作。 綜上所述，民辦幼兒園在學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展進程中扮演著舉足輕重的角色，而其教師隊伍的穩(wěn)定性直接決定著民辦幼兒園作用發(fā)揮的好壞。[11] 朱家雄：“建立公平的競爭機制，積極鼓勵和大力支持民辦學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展”《學(xué)前教育研究》.[12]馮曉霞“新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)成長” 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 江蘇教育出版社2002年9月。參考文獻 [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（實行）[2]《中華人民共和國民辦教育促進法》[3]中華人民共和國教育部.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿[S].北京：中華人民共和國教育部，2011）.[4] 劉占蘭 重塑專業(yè)自我，做專業(yè)化幼兒教師(中央教育科學(xué)研究所幼兒教育研究中心，北京100088).[5] 吳慧鳴：《綱要解讀》幼兒園教育管理的新思路.[6] 鄒慧敏：關(guān)于穩(wěn)定民辦幼兒園師資隊伍的思考（教育學(xué)刊）.[7] 顧榮芳：論幼兒園教師專業(yè)成長的本質(zhì)， 幼兒教育.[8] 馮江英孫鈺華 ：幼兒園新教師專業(yè)成長的有效途徑探析，2007年第12期。為緩解教師工作對家庭的影響，學(xué)校應(yīng)堅持人本管理理念，以教師為本，注重教師的需要，為教師協(xié)調(diào)工作與家庭關(guān)系創(chuàng)造條件。.家庭應(yīng)理解與支持教師工作，消除其后顧之憂。如：盡可能地提升老師的工資待遇，為每位員工購買社會保險，創(chuàng)造條件為員工提供免費食宿等，解決老師們的后顧之憂。民辦幼兒園教師工資低，保教工作界定不分明，工作責(zé)任重、壓力大。對任何社會職業(yè)者而言，勞動決定報酬，而報酬決定社會角色。如果幼
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