民辦幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的設計研究(存儲版)
【正文】 師協調工作與家庭關系創(chuàng)造條件。[11] 朱家雄：“建立公平的競爭機制，積極鼓勵和大力支持民辦學前教育事業(yè)的發(fā)展”《學前教育研究》.[12]馮曉霞“新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)成長” 《幼兒園教育指導綱要》解讀 教育部基礎教育司組織編寫 江蘇教育出版社2002年9月。特殊的職業(yè)性質容易造成教師在工作中消耗大量的心理資源，致使其沒有充足的時間和精力用于家庭之中，此時特別需要家庭成員理解其工作的特殊性，并自覺支持其工作。”勢必造成教師的職業(yè)認同感差事業(yè)心不強，繼而人心渙散。只有管理科學規(guī)范，公平公正，教師能夠預見個人及幼兒園的發(fā)展前途和未來，才能積極主動地工作，促使幼兒園健康有序、高速優(yōu)質地發(fā)展。 教師心理健康，關注老師身心健康。由于地理位置因素遠郊招聘教師存在一定困難，而高學歷的幼兒教師職業(yè)定位在公辦園或城市，這便造成郊區(qū)民辦園的教師學歷結構不合理，故此幼兒園的管理者要鼓勵教師的自我修養(yǎng)，創(chuàng)造有利條件組織教師觀摩優(yōu)質園的多項活動，組織評課，學習幼兒教育的方法提高業(yè)務水平。園長要具有戰(zhàn)略眼光，并根據本園實際情況及教職工隊伍目前基本情況，制定隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓計劃，并納入全園總體發(fā)展的目標規(guī)劃。對于那些上崗前幾乎沒有接觸過學前教育專業(yè)方面的相關知識的教師來說，不僅自身在工作中有很大壓力，更重要的是對孩子們身心發(fā)展的巨大影響，同時影響著整個幼兒園的穩(wěn)定性發(fā)展。持久的工作壓力，對幼兒教師的生理、心理和行為三個方面都造成了不良影響。二是教導的角色，配合幼兒的身心發(fā)展布置良善的學習環(huán)境與學習活動，提供豐富的學習材料與充分運用各種學習資源，幫助幼兒學習，強調小學內容的傳達。幼兒的特殊個性是在親身的社會生活環(huán)境下，在人與人的互動中逐漸成型的。基于以上問題，本文主要從教師素質、教師成長、教師心理健康、教師福利待遇和權益及教師家庭穩(wěn)定性這幾方面來分析如何提高民辦幼兒園教師隊伍的穩(wěn)定性。因此，建設一支高素質高穩(wěn)定性的教師隊伍關系到民辦幼兒園的生存與發(fā)展。性格在個性系統中具有核心地位，一般認為，表現在人對現實的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征總和稱之為性格。一是母親的角色，即發(fā)揮像父母的親職功能進行保育工作，以愛心、耐心照顧孩子，強調維護兒童的安全、“媽媽”的角色，對幼兒園教育工作，以及對幼兒的身心發(fā)展都具有重要的影響。同時，部分學者的調查結果顯示，我國不同地區(qū)同一類型的學前教育機構中，教師的工資水平存在較大差異，同一地區(qū)不同類型的學前教育機構的教師工資也存在較大差距。具體來說，幼兒教師大多是大專學歷，更有甚者是高中畢業(yè)，而本科學歷的寥寥無幾。隊伍建設是一項長期的工作。，請進來。做為民辦幼兒園要在激烈的市場競爭中占有一席之地，管理者應關注幼教改革動向，才能把握正確的方向，引領教師
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