民辦幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的設(shè)計(jì)研究(更新版)
【正文】 的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)能力。尤其是西部落后地區(qū)，民辦幼兒園的教師普遍存在學(xué)歷較低、業(yè)務(wù)水平低的現(xiàn)象。研究顯示：我國教師行業(yè)的工資水平在勞動(dòng)力市場中處于中等偏下水平，其中幼兒園教師的勞動(dòng)收入在整個(gè)教師行業(yè)中又是最低的，而且與小學(xué)教師的差距有拉大的趨勢(shì)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師的工資相對(duì)于當(dāng)?shù)厝司杖雭碚f都偏低。在實(shí)際工作中，幼兒教師肩負(fù)著三種不同的角色工作。在個(gè)性這一大系統(tǒng)中又包含三個(gè)子系統(tǒng)，它們是特征系統(tǒng)（能力、氣質(zhì)、性格）、動(dòng)力系統(tǒng)（動(dòng)機(jī)、需要、興趣、價(jià)值觀等）和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)（自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控等）。民辦幼兒園教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定及素質(zhì)偏低已成為制約民辦幼兒園發(fā)展的首要原因。關(guān)鍵字：民辦幼兒園 幼兒教師隊(duì)伍 穩(wěn)定性 。除了家庭成員外，對(duì)幼兒個(gè)性其中至關(guān)重要影響的角色，必定是朝夕相處三年多的幼兒教師，他們?nèi)松^與世界觀將會(huì)朝什么方向發(fā)展，在很大程度上，都是通過幼兒教師言行舉動(dòng)來引導(dǎo)和培養(yǎng)的。幼教老師面對(duì)的施教對(duì)象是3－6歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力分散，會(huì)提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會(huì)很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動(dòng)，在孩子的成長過程中，生活中的點(diǎn)滴小事都可以增長知識(shí)、開啟心智，只要你花心思，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找到教育誘導(dǎo)他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。很多教師因?yàn)殚L期的緊張工作，身心都受到一定程度的傷害，尤其是心理方面，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題。幼兒教師社會(huì)認(rèn)同是幼兒教師認(rèn)識(shí)到她屬于特定的社會(huì)群體，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為群體成員帶給她的情感和價(jià)值意義?，F(xiàn)代教育要求幼兒教師具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如：音樂、美術(shù)、舞蹈等基本技能，自然科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等基本知識(shí)，還有文學(xué)歷史等社會(huì)知識(shí)。民辦幼兒園的園長要注意統(tǒng)籌安排人力、物力、財(cái)力，利用現(xiàn)有條件，并從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造必要條件，有計(jì)劃的開展培訓(xùn)。這就要求幼兒園的舉辦者改變重硬件投資輕軟件建設(shè)的思想，不能只停留在拿來就用，沒用請(qǐng)出的舊觀念上。幼兒園老師既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者。教師的價(jià)值取向是多方面的。大多數(shù)民辦幼兒園教師的工資低且沒有政府或投資方為其提供的“三金”生活無保障。所以民辦園應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)地實(shí)行“多勞多得”的分配原則，調(diào)動(dòng)老師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情。學(xué)校應(yīng)以人為本，科學(xué)管理，重視教師合理需求。 完美DOC格式
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