【正文】 without being the center of attention and I can’t even buy a motorcycle I really want. (para. 7)4) Conclusion (para 89) The good things about being a role model outweigh the bad.A. It’s a great feeling to think you are part of the reason that a id decided to try to be good.B. But parents should remind their kids that there are no perfect human beings.C. Charles Barkley is a good role model.F T F T F F F F T F T F Vocabulary2. 1) is bound to 2) follow their lead 3) goes too far/is going too far 4) take the place of 5) dropped out 6) have a fit 7) measure up to 8) look up to 9) Let’s face it 10) you name it3. 1) outgrown 2) outdo 3) outwitted 4) outweigh 5) outlivedUnit 6風(fēng)險(xiǎn)與你1 在說不定的某個(gè)時(shí)候，我們大家都曾充當(dāng)過疑病癥患者的角色,只憑一些輕微的癥狀便懷疑自己得了某種可怕的病?，F(xiàn)代生活中充滿了各種各樣的威脅，諸如對我們生命的威脅，對我們平和心境的威脅，對我們家人的威脅，對我們未來的威脅。疑病癥患者通?？梢郧笾卺t(yī)生，以便澄清疑慮——要么你得了你所懷疑的疾病，要么你沒得。倘若你的車側(cè)面被撞，結(jié)果你被困在車?yán)?，又因安全帶裝置遭破壞而無法掙脫，那怎么辦呢？這是否意味著你該再花些錢在車內(nèi)安一個(gè)保險(xiǎn)氣袋呢？同樣，在正面相撞的情況下，保險(xiǎn)氣袋完全可以救你一命。有些活動(dòng)是比其它活動(dòng)更危險(xiǎn)。然而，大車通常比小車貴（并且消耗更多的汽油，由此給環(huán)境帶來了更大的風(fēng)險(xiǎn)！）。例如，我們知道每年大約有25,000 人死于車禍。我們評估一種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，所需要的有關(guān)數(shù)字是一個(gè)比率或分?jǐn)?shù)。這個(gè)比率越大，也就是說它越接近1，那么有關(guān)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)就越大。這些比率使我們能夠?qū)敛幌喔傻幕顒?dòng)或情形的危險(xiǎn)性加以比較，即便差別如蘋果與橘子那樣大也能比較。風(fēng)險(xiǎn)管理需要兩大要素：常識以及與我們可能要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)的性質(zhì)和程度相關(guān)的信息。我們培養(yǎng)你們?nèi)ミm應(yīng)的是一個(gè)根本不存在的世界——事實(shí)上也是不可能存在的。知難而退也會(huì)使你變成另一個(gè)人。因此，在這里分?jǐn)?shù)并不能作為區(qū)分優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)業(yè)平平的學(xué)生的依據(jù)。這里所要求于你們的僅僅是一點(diǎn)微不足道的努力。當(dāng)你們犯傻時(shí)，我們裝作你們聰明過人；當(dāng)你們老生常談、毫無想象力、平平淡淡時(shí)，我們卻裝作像在聽什么美妙絕倫的新鮮事情一樣；當(dāng)你們要不勞而獲時(shí)，我們拱手奉上。他說：“大學(xué)毀了你們，讓你們閱讀那些不值得一讀的論文，聽那些不值得一聽的評論，甚至要去尊重那些無所事事、孤陋寡聞、極不文明的人。但愿你們今后好運(yùn)。我的意思是，當(dāng)他們把你們想要但不是你們應(yīng)得的東西給了你們時(shí)，要善待他們，不要侮辱他們，不要在他們身上重演你們與父母之間的那種糟糕的關(guān)系。實(shí)際上，很少有教授在乎這類年輕人是否喜歡他們。多希博士有兩個(gè)古董鐘。該學(xué)科研究的是時(shí)間與生活是如何相互影響的。多希發(fā)現(xiàn),采用一些簡單的方法去改變?nèi)藗儗r(shí)間的看法，上述疾病和其他一些因緊張而誘發(fā)的疾病常?？梢缘玫匠晒Φ闹委?。他說，在我們社會(huì)中最常見的一種疾病是“時(shí)間病”，就是由于時(shí)間造成的壓力和緊迫性而引起的焦慮和緊張?！八鼈兲嵝盐遥畈皇怯蓵r(shí)鐘控制的，而且我能自己選擇按什么樣的時(shí)間生活。摒棄我們在教學(xué)中給你們造成的這些假象，投身到真實(shí)的生活中去吧。正如我剛才所說的，這不是為了討你們的歡心。哦，對了，還有一點(diǎn)。在過去的50年中，大學(xué)使你們喪失了得到充分培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。一個(gè)簡單的辦法就是作假：微笑，讓你們輕輕松松都得B。當(dāng)你們沒有按期交作業(yè)時(shí)，我們裝作不在乎。假如你們要求得到你們不該得到的表揚(yáng)，詆毀那些不給你們表揚(yáng)的人，這是不明智的做法。你們可以跟我們爭辯，說服我們?yōu)槭裁茨銈兊腻e(cuò)誤不是錯(cuò)誤，為什么平庸的作業(yè)是優(yōu)秀的，為什么你們會(huì)對普普通通并不出色的課堂報(bào)告感到驕傲。要是學(xué)得不好，一個(gè)最省事的辦法就是中途退出（不修這門課），在布朗大學(xué)你們學(xué)會(huì)了這一點(diǎn)。 reasonablesensitive: easily hurt, upset, or offended by things that people say2) relativerelevant: directly connected with the subject or problem being discussed or consideredrelative: considered in relation or proportion to somebody/something else。如果你無所畏懼，那么你往往會(huì)對高比率不太在乎，除非它們大得令人難以承受。此處，我們可以很清楚地看到，乘坐汽車旅行的風(fēng)險(xiǎn)是每一萬人中大約有一人喪生；而就采礦而言，其危險(xiǎn)程度是每一萬礦工中大約有四人死亡。這樣，所有的風(fēng)險(xiǎn)程度都是由比率或分?jǐn)?shù)表示，其大小介于0（無風(fēng)險(xiǎn)）到1（完全風(fēng)險(xiǎn)）之間。這難道就意味著乘坐汽車要比采礦危險(xiǎn)得多嗎？未必。然而，即便你買得起，這筆額外的費(fèi)用以及忍受坦克或裝甲車所帶來的不便是否值得呢？6 在我們尚不知所涉及的風(fēng)險(xiǎn)程度之前，我們還無法回答這些問題。5 例如，兩車相撞時(shí)，大車總的說來要比小車安全些。有些風(fēng)險(xiǎn)——常常是潛在的重大風(fēng)險(xiǎn)——與我們的每個(gè)業(yè)余愛好、所做的每項(xiàng)工作、所吃的每種食物有關(guān)，換句話說，與所進(jìn)行的任何活動(dòng)有關(guān)。3 風(fēng)險(xiǎn)幾乎總是一個(gè)可能性的問題而無確定性可言。2 對生活中風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂與疑病癥有相似之處；二者的恐懼或憂慮皆起因于信息不全面。然而，對疾病的恐懼并非我們唯一的恐懼。但我認(rèn)為他是一個(gè)行為榜樣，而且是一個(gè)好榜樣。但是我要鼓勵(lì)父母們?nèi)プ鲆患拢蔷褪翘嵝阉麄兊暮⒆訜o論他們敬仰哪位運(yùn)動(dòng)員，十全十美的人是沒有的。首先爵士隊(duì)會(huì)大發(fā)雷霆，說這太危 險(xiǎn)。但事實(shí)并非如此。我十分同情邁克爾”這就太過分了。作為運(yùn)動(dòng)員，我們不能取代父母，但是我們能協(xié)助他們?nèi)ゼ訌?qiáng)和鞏固他們努力教給孩子的那些思想。羅賓遜會(huì)那樣做嗎？”有時(shí)候，這是很管用的。如果父母能對孩子說：“你想想卡爾4 但做個(gè)好榜樣并不需要十全十美，而且人們也不應(yīng)該期盼完美。我決非圣賢，我會(huì)犯錯(cuò)誤，而且有時(shí)還會(huì)做一些非常幼稚的事情。2 我認(rèn)為成了著名運(yùn)動(dòng)員后，我們不能只接受隨之而來的榮譽(yù)和金錢，卻拒絕承擔(dān)作為榜樣的責(zé)任，或者沒有意識到孩子們、甚至一些成年人正關(guān)注著我們，期望我們樹立起一個(gè)榜樣。在那則廣告里，他強(qiáng)調(diào)說：“我不是一個(gè)行為榜樣。巴克利，就像他是我的親兄弟一樣，而且除了比賽中在籃板下彼此沖撞的時(shí)候（我在猶他爵士隊(duì)；他在菲尼克斯太陽隊(duì)），我們是很好的朋友。這種做法可能會(huì)使孩子迷惑不解，但這沒有關(guān)系。10 給孩子一些選擇的余地也很重要。9 具有幽默感對于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力也非常重要。家長可以幫助孩子了解不同的決策將會(huì)帶來的各種后果。最好的辦法是通過提問來鼓勵(lì)孩子，同時(shí)對他們的想法和新點(diǎn)子表示贊賞。要回答這一問題，學(xué)生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識。比如，他們可能熟記乘法表，卻不會(huì)用它來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點(diǎn)子，而這些點(diǎn)子有助于解決某方面的問題。4 受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂和藝術(shù)領(lǐng)域。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。德魯當(dāng)時(shí)就職于“明尼蘇達(dá)制造和礦業(yè)公司”，通常稱為3M公司。1 Understanding the Organization of the Text(1) Introduction (para 1) It has been proven repeatedly that the various types of behavior, emotions, and interests that constitute being masculine and feminine are patterned by both heredity and culture.(2) There is a cultural bias in education that favors boys over girls. (para. 24) Supporting evidenceA. Teachers called on males in class far more than on female students. (para 2) i) Its consequence: This has a tremendous impact on the learning process. ii) The reason for this: Active classroom participants develop more positive attitudes and go on to higher achievement. iii) Two examples: a. In many of the former allwomen’s colleges, the boys were taking over the classroom discussions and active participation by women students had diminished noticeably. b. A similar subordination of female to male students has also been observed in law and medical school classrooms in recent years.B. Teachers assigned boys and girls different tasks according to stereotyped gender roles. (para. 3) i) Its consequence: This prevented girls from participating as actively as boys in class. ii) An example: A teacher had the little boys perform the scientific experiment while the girls were given the task of putting the materials away.C. Genderbiased education is also reflected in the typical American teacher’ assumption. (para 4) i) The assumption: Boys will do better in the hard, masculine subjects of math and science while girls are expected to have better verbal and reading skills. ii) Three examples: a. American boys do develop reading problems, while girls, who are superior to boys in math up to the age of nine, fall behind from then on. b. In Germany, all studies are considered masculine and it is girls who develop reading problems. c. In Japan, where early education appears to be nonsexist, both girls and boys do equally well in reading.(3) The educational bias begins at home. (para 5) A. Supporting evidence: i) Boy preschoolers were permitted to go away from home in a much wider area than girl preschoolers. ii) Boys were encouraged to develop intellectual curiosity and physical skills, while girls are filled with fears of the world outside the home and with the desire to be approved of for their goodness and obedience to rules. B. The consequence when these lessons carry over fro