揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)(文件)
【正文】 地，定期向各完小教師實(shí)行課堂教學(xué)開放。我們?cè)谂e辦教學(xué)開放周活動(dòng)期間。 ⑺建立聽 課制度。 ⑻上好公開課。連平時(shí)不敢上公開課的或在開會(huì)、討論會(huì)上不敢說話的教師也能大膽地流利說出自己的觀點(diǎn)和體會(huì)． ⑼積極走出去，學(xué)習(xí)長(zhǎng)見識(shí)。另外，我們還借市教科局教研室教研員掛鉤蹲點(diǎn)的機(jī)遇，讓他們給教師傳達(dá)新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，傳授新的教學(xué)手段，傳送新的教學(xué)模式，真正起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用。每次備課前均定好中心發(fā)言人即主講人，先讓他（她）陳述個(gè)人的 教學(xué)思路，教學(xué)任務(wù)，達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)。如黃良棉、關(guān)苗兩位教師參加市教科局組織“農(nóng)遠(yuǎn)”調(diào)教和說課比賽，獲得好成績(jī)（二、三等獎(jiǎng)），就充分發(fā)揮了集體備課的智慧和力量． ⑾寫好自我反思。專門召開校長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)各校教學(xué)質(zhì)量狀況作出正確的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，確定今后的管理重點(diǎn)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，使各校的教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。 還有，先后參加了在市一小、三小舉辦的語文、數(shù)學(xué)教材分析培訓(xùn)，共有 260 人次；組織教師參加“周末菜單培訓(xùn)”，參加人數(shù)共 565人次；在班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們更是場(chǎng)場(chǎng)到位，生怕漏掉這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師們參加培訓(xùn)的熱情非常高，認(rèn)真做記錄，寫體會(huì)，教師們從學(xué)習(xí)培訓(xùn)中學(xué)到不少的知識(shí)。我們以制度促管理，以管理要質(zhì)量的模式逐漸形成，而且己見成效?，F(xiàn)在，各校校長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研等熱情很高，觀念上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在不同程度上激勵(lì)教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校工作管理，校長(zhǎng)有較高的威信。 校本培訓(xùn)的關(guān)鍵是質(zhì)量，保證質(zhì)量的關(guān)鍵是管理。 做好材料的收集與管理。在學(xué)分登記操作過程中，我們嚴(yán)格按照登分標(biāo)準(zhǔn)登記。 四、存在問題 研訓(xùn)力度上加強(qiáng)了，但走過場(chǎng)的現(xiàn)象還有時(shí)存在。 教學(xué)設(shè)備短缺，無法滿足教學(xué)的需要。 教研經(jīng)費(fèi)的投入有待提高。如校內(nèi) 公開課（示范課）、觀摩課節(jié)數(shù)、教師函授、學(xué)習(xí)進(jìn)修、課程考試、教師獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C明等。檔案資料做到科學(xué)規(guī)范、內(nèi)容完整，存放有序，查找方便。中心學(xué)校教研組在抓好校本教研的同時(shí)，對(duì)各類檔案明細(xì)分類歸檔，并提出嚴(yán)格要求。我們中心學(xué)校規(guī)定每月召開一次完小以上的校長(zhǎng)例會(huì)，每個(gè)學(xué)期教研組人員分兩次定期檢查各校的校本培訓(xùn)工作，督促各校開展教研活動(dòng)，并查閱教師有關(guān)的培訓(xùn)材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。開展校本培訓(xùn)以來，我們始終以校長(zhǎng)是課改的帶頭人和責(zé)任人，而且主動(dòng)把校本培訓(xùn)工作作為校長(zhǎng)年度考核的重要依據(jù)。 （一）健章立制、嚴(yán)抓落實(shí) 為了便于管理，我校制定切實(shí)可行的管理制度，在制度建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、市兩級(jí)校本培訓(xùn)的有關(guān)文件，結(jié)合我校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將教師繼續(xù)教育工作與教師年度考核、晉升晉級(jí)、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，我們制定的制度有：《校長(zhǎng)工作負(fù)責(zé)制》、《教師研訓(xùn)制度》、《校本研訓(xùn)制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教研組 、年級(jí)組工作制度》、《經(jīng)費(fèi)保障制度》、《新課程教學(xué)例會(huì)和座談會(huì)制度》、《檔案管理制度》、《教師考勤制度》等。 除了堅(jiān)持校本培訓(xùn) 外，我們還積極參加市教師繼續(xù)培訓(xùn)中心組織的各類培訓(xùn)，如專家講座，分別聽了林中偉教授、周積昀院長(zhǎng)、崔戀會(huì)長(zhǎng)、李國良老師、夏竟文主任、王哲成特級(jí)教師等的講座。不論是上公開課，還是平時(shí)上課，授課教師都要求寫反思。讓參加備課的教師對(duì)本堂課的教法、學(xué)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出自己不同的建議，主講教師重新修改教案。 2020 年以來，我們嘗試突破教師個(gè)人備課的模式，營造集體備課的氛圍。因此，凡是市教科局組織的研究課、示范課、觀察課，我們的教師是每課必 聽，每課必學(xué)。各個(gè)完小積極開展校本教研活動(dòng)，每次聽課都有完整的記錄，有教研組長(zhǎng)的簽名，最有特點(diǎn)的是聽課教師能發(fā)表自己在聽課中的發(fā)現(xiàn)與看法，討論教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，思考今后的教學(xué)方向。教師做到校內(nèi)互相聽課，跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，認(rèn)真做記錄，認(rèn)真課后點(diǎn)評(píng)。 5 年來，參加聽、評(píng)課的教師達(dá) 1000 多人次。課后進(jìn)行互動(dòng)交流，探討教學(xué)問題。讓對(duì)口學(xué)校的教師互相聽課、評(píng)課、交流教學(xué)上的問題，對(duì)口扶教已進(jìn)行了四年，效果良好。幾年來，各校開展此項(xiàng)活動(dòng)每學(xué)期不少于 6 次，而且每次活動(dòng)均有詳細(xì)記錄，寫教學(xué)反思，取得一定的效果．如福安小學(xué) 36 教齡的黃德良老師、應(yīng)邁小學(xué) 34 教齡的黃文良、紅雅小學(xué) 33 教齡的黃德林，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)，用新理念探索課堂教學(xué)，還經(jīng)常上公開課、研討課，與青年教師探
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