德育論文綠色教育(文件)
【正文】 漢?！熬G色語(yǔ)言”不只是一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式，它的無(wú)公害、無(wú)污染體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、無(wú)限的尊重和極大的信任。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而不是粗暴的批評(píng)和懲罰。 一節(jié)語(yǔ)文課上，我正在板書(shū)，一個(gè)學(xué)生隨意地用筆在桌上敲打起來(lái)，我便停下了板書(shū)，詼諧地說(shuō)：“同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課是不是需要伴奏？”我的幽默逗笑了學(xué)生，敲打聲也悄然隱去。”接著，他又摸出一塊糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)；你立即住手、說(shuō)明你很尊重我。這時(shí)，男生哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該用這種方式……”于是陶行知拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我們的談話也該結(jié)束了。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，原因會(huì)因人而異。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的鼓勵(lì)，一個(gè)巧妙的暗示，都能勝過(guò)疾言厲色的訓(xùn)斥和責(zé)備。教師也可以及時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)迷津，用充滿真切、暖意的話語(yǔ)去敲開(kāi)學(xué)生那緊閉的心扉。同學(xué)高興地稱教師的回信為“及時(shí)雨”。讓我們共創(chuàng)“綠色”家園，共同期待“綠”滿校園！5。綠色的教育管理孕育著綠色的希望，充滿了綠色的生機(jī)。班里有一名女生向我訴說(shuō)不愛(ài)吃蔬菜，經(jīng)常受到媽媽的數(shù)落，特傷心。孩子們?cè)诶蠋煹奈⑿χ?、暗示中，快?lè)地學(xué)習(xí)；老師在孩子們的愛(ài)心中收獲果實(shí)，陽(yáng)光填充著教室的每一個(gè)角落，笑容掛滿了每一個(gè)孩子的臉龐！ 四、綠色信箱，健康成長(zhǎng)“心靈之約”信箱是孩子們心靈歇息的精神港灣。老師只需輕輕一句：“好了，不哭了，以后就看你的行動(dòng)吧!”有的是因?yàn)榧彝ピ颍骸霸谖倚哪恐?，你一直是一個(gè)勤奮上進(jìn)的孩子，最近是不是遇到了什么困難？能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？”溫暖的話語(yǔ)叩開(kāi)學(xué)生的心扉，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。他們性格各異，情趣不同，接受能力千差萬(wàn)別。陶行知又道：“
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