【正文】 字的讀音拉長，這樣恰好與正確的讀音相反，使讀音讀起來十分奇怪，對于初級漢語學(xué)習的俄羅斯留學(xué)生經(jīng)常會這樣讀。而俄羅斯留學(xué)生在這樣的疊詞方面讀音則是存在一定的偏誤，俄羅斯留學(xué)生經(jīng)常會將這樣的詞匯第一個漢字和第二個漢字的讀音讀成相同的，并且第二個漢字的讀音并沒有讀成輕聲，而且還將第二個漢字的語流拉長，這樣的讀音完全與詞匯正確的讀音不同，這也是俄羅斯留學(xué)生在漢語語音方面的偏誤。俄羅斯留學(xué)生由于本身的原因，在兒化音的發(fā)語音方面不是十分的準確，并且在兒化音的發(fā)音方面比較僵硬，使人聽起來比較別扭。由于漢語和俄語方面存在著一定的差別，因此俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習漢語過程中或多或少會出現(xiàn)一些問題。（1） 母語負遷移原因“遷移”是指已經(jīng)學(xué)到的知識、技能以及學(xué)習的方法對于學(xué)習新的知識、技能產(chǎn)生的影響，如果舊的知識對于學(xué)習新知識產(chǎn)生的影響是積極的那么就叫做正遷移，如果產(chǎn)生的影響的消極的那么就是負遷移。俄語輔音對漢語聲母發(fā)音產(chǎn)生的影響漢語發(fā)音中有21個聲母，這些聲母的發(fā)音與俄語中國輔音的發(fā)音是十分相似的，由于聲母和輔音字母的發(fā)音十分相似，俄羅斯留學(xué)生在發(fā)音時經(jīng)常會出現(xiàn)問題，很難分辨怎樣發(fā)音，經(jīng)常會將聲母發(fā)音成俄語中的輔音字母，這也是老師在教學(xué)中的難點。漢語中將聲母進行最常見的分類方法是按照發(fā)音分成清輔音和濁輔音，清輔音：b、p、f、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh，濁輔音：m、n、l、r。受到母語的影響，俄羅斯留學(xué)生會經(jīng)常將漢語字母中的清輔音讀成俄語字母中的濁輔音，學(xué)生在學(xué)習漢語的時候經(jīng)常會受到母語的干涉，由于讀音的習慣，俄羅斯留學(xué)生在讀這些漢語中的清輔音時會情不自禁的時候帶動聲帶的振動。對于俄羅斯留學(xué)生來說漢語聲調(diào)的學(xué)習是十分困難的地方，俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習漢語時如果掌握不好漢語發(fā)音的語調(diào)，在說起漢語時就像唱歌跑調(diào)一樣，這樣俄羅斯留學(xué)生需要豐富的漢語語音聲調(diào)只是和經(jīng)驗才能將漢語語音學(xué)好。在俄羅斯留學(xué)生發(fā)一聲平音的時候，不能按照正常的發(fā)音規(guī)律逐漸地提升漢語音高，而是將一句話中所有的發(fā)音漢字都是一個音調(diào)讀下來的。首先，漢語語音自身是比較復(fù)雜的，與其他語言相比漢語語音的規(guī)律比較多，辯護比較多，并且音調(diào)、音律等等的要求是比較多的，這樣就導(dǎo)致很多俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習漢語語音時存在煩躁的心理，更加導(dǎo)致留學(xué)生在漢語語音的學(xué)習過程中存在困難。（3） 教師教學(xué)因素教師的教學(xué)因素對于俄羅斯留學(xué)生學(xué)習漢語時的語音偏誤造成了很大的影響，教師的教學(xué)因素主要包括：教師在教材使用方面的因素，教師教學(xué)編排方面的因素以及教師講解過程中不夠細致的因素，這些因素都會導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語學(xué)習時對于漢語語音產(chǎn)生了偏誤。溝通存在苦難就會導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語語音的學(xué)習上遇到障礙，教師不能將自己想要表達的意思完全地傳達給俄羅斯留學(xué)生，不能深入地進行講解，即使深入地進行講解由于俄羅斯留學(xué)生的漢語水平有限，并不能深入地理解。并且在課堂上教師沒有在這些偏誤問題上給予充分的認識，沒有投入充分的時間對俄羅斯留學(xué)生這些發(fā)音時存在的問題繼續(xù)糾正都導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生最終在漢語語音發(fā)音時存在偏誤。心理因素對于學(xué)習者漢語語音學(xué)習的效果也產(chǎn)生著一定的影響，心理因素好的學(xué)習者在課堂能夠及時向教師提出自己在課堂中都對疑問，尤其是在發(fā)音時存在的疑問，心理素質(zhì)好的學(xué)習者在學(xué)習過程中遇到的問題能夠及時的得到解決，在最佳的時期糾正了漢語語音方面存在的偏誤。教學(xué)過程中留學(xué)生與教師的配合過程會影響漢語語音的學(xué)習，俄羅斯留學(xué)生學(xué)習漢語大部分的目的是為了自己的就業(yè)問題只是為了進行日常的生活和工作的交流，而不是純粹的為了學(xué)習知識，所以俄羅斯留學(xué)生對于自己漢語語音學(xué)習的要求不是十分高，這樣的學(xué)習態(tài)度會直接地影響俄羅斯留學(xué)生漢語語音學(xué)習的成果。第四章 對俄羅斯留學(xué)生漢語語音教學(xué)策略分析 一門外語學(xué)習效果的好壞給人的第一印象就是這個人在這門外語上的發(fā)音情況，發(fā)音是否標準已經(jīng)成為掌握外語是否標準的首要考察條件，由于以上的種種原因，漢語語音教學(xué)變得越來越受重視了，俄羅斯留學(xué)生漢語語音教學(xué)的策略受到了廣泛的關(guān)注，并且漢語語音的學(xué)習不僅僅關(guān)系到留學(xué)生漢語語音的發(fā)音問題還關(guān)系俄羅斯留學(xué)生下一步對于漢語語言的學(xué)習。在漢語教學(xué)方面對于不同階段的俄羅斯留學(xué)生需要采用不同的漢語教學(xué)方法和漢語教學(xué)教材。鑒于漢語的特點和實際教學(xué)中的需要，漢語語音教學(xué)的教師需要注重自己在課堂中的教學(xué)策略，將漢語教學(xué)的任務(wù)貫穿整個課堂教學(xué)的始終。目前對于俄羅斯留學(xué)生來說，漢語語音的偏誤主要存在于漢語的聲調(diào)、句調(diào)等等的方面，導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在說漢語是存在洋腔洋調(diào)的問題不是留學(xué)生在漢語的聲母和韻母發(fā)音不準確，而是由于俄羅斯留學(xué)生在漢語語音、語調(diào)等等方面的障礙形成的。并且在課堂教學(xué)中可以利用音頻展示漢語語音中的發(fā)音，這樣的媒體教學(xué)也方便于俄羅斯留學(xué)生在課堂之外進行復(fù)習，可以對于漢語語音中發(fā)音時發(fā)音部位和發(fā)音位置進行模仿。在漢語語音教學(xué)中，對于基礎(chǔ)為零的俄羅斯留學(xué)生來說，漢俄語音對比教學(xué)十分重要，如果在漢語語音教學(xué)中采取漢俄語音對比教學(xué)的策略，需要漢語語音教學(xué)的教師不僅僅在漢語語音方面具有一定的優(yōu)勢，在俄語語音方面也需要具有一定的優(yōu)勢，這樣才能將漢語和俄語語音進行準確的對比，對于零基礎(chǔ)的俄羅斯留學(xué)生來說，教學(xué)中漢語和俄語的對比主要是漢語中聲母、韻母與俄語中元音和輔音的對比，將兩種語言中這些字母的發(fā)音特點進行比較，使俄羅斯留學(xué)生通過俄語字母的發(fā)音特點記住漢語字母的發(fā)音特點，這樣的方法有利于俄羅斯留學(xué)生更好地將學(xué)習漢語語音。對于高級漢語學(xué)習者來說，漢語與俄語的對比教學(xué)是十分重要的，因為高級漢語學(xué)習者主要是對于漢語語句發(fā)音的學(xué)習，高級漢語學(xué)習者在漢語發(fā)音學(xué)習過程中需要學(xué)習漢語語句的語氣，聲調(diào)、停頓等等的內(nèi)容，需要將漢語這些發(fā)音特點與俄語這些發(fā)音特點進行對比，通過對比分析漢語與俄語中發(fā)音的相同之處和不同之處，相同之處可以保留，不同之處需要俄羅斯留學(xué)生格外注意。俄羅斯留學(xué)生與中國學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)是不同的，俄羅斯留學(xué)生在課堂上是十分積極、表現(xiàn)十分活躍的。第二，在漢語教學(xué)的課堂上教師需要按照俄羅斯留學(xué)生的性格特點安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，俄羅斯留學(xué)生具有性格自由，積極表現(xiàn)自己的特點，那么在教學(xué)安排過程中教師需要盡可能地給予學(xué)生參與和表達自己的機會。在課堂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，因為只有學(xué)生自己思考出來的知識才能印象深刻，并且通過引導(dǎo)使俄羅斯留學(xué)生進入一個比較積極主動的學(xué)習模式中去。在課后也可以使用一些方式讓學(xué)生聯(lián)系漢語語音，通?？梢允褂娩浺舻姆绞綄⒔處煴容^正規(guī)的發(fā)音發(fā)給學(xué)生們，使學(xué)生在課后練習的時候，有可以遵循的依據(jù)，并且老師可以使用語音或者是微信的形式檢查學(xué)生課后練習的效果，這樣可以有利于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習情況。 首先在課堂的教學(xué)模式中需要突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師需要在課堂中根據(jù)學(xué)生對于知識的反饋情況了解學(xué)生對于課堂內(nèi)容的學(xué)校效果進行課堂內(nèi)容的安排。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是灌輸式的教學(xué)模式，即教師在前邊將學(xué)生在下邊聽，不論學(xué)生反饋的效果如何，教師都必須要完成一節(jié)課的課程安排，并且在課后留一些固定性的作業(yè)，這是傳統(tǒng)的漢語語音教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式對于現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不適合。為了提高漢語課堂教學(xué)的趣味，漢語教學(xué)教師可以在課堂中增加詩歌、小故事、繞口令等等的內(nèi)容，這樣不僅僅可以提高俄羅斯留學(xué)生漢語語音的水品還可以活躍課堂氣氛。教師在課堂上需要對于留學(xué)生的表現(xiàn)多多地給予認可，這樣就會使俄羅斯留學(xué)生學(xué)習漢語的興趣更加地積極，緊緊跟隨教師在課堂上的教學(xué)思路，使課堂的教學(xué)效果和俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習效果出奇的好。首先，在漢語語音教學(xué)的課堂上，需要使用多媒體教學(xué)，因為多媒體教學(xué)是目前最流行的教學(xué)形式，通過這樣的教學(xué)方式，可以將漢語語音中的發(fā)音情況和發(fā)音的位置，這樣便于俄羅斯留學(xué)生在課堂上進行模仿發(fā)音動作，這樣的教學(xué)方式與單純的漢語語音學(xué)習相比是更加有趣味的。通過這樣的教學(xué)方式可以及時糾正俄羅斯留學(xué)生在漢語語音發(fā)音時與俄語語音發(fā)音時混淆的現(xiàn)象，并且及時地進行分析和解釋，這樣使俄羅斯留學(xué)生在漢語語音偏誤方面存在的問題不會影響太深。對于中級漢語學(xué)習者來說，漢俄語音的對比對于俄羅斯留學(xué)生提高漢語的語音水平是很有作用的。二、加強漢俄語音對比教學(xué)對比的教學(xué)方法是教學(xué)方法中比較適用的一種方法，這種教學(xué)方法需要使用到漢語語音的教學(xué)中去，將漢語語音中的特點與俄語語音中的讀音特點相比較，這樣可以是俄羅斯留學(xué)生通過比較記住漢語語音的發(fā)音特點。隨著對媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在對俄羅斯留學(xué)生進行漢語語音教學(xué)時可以使用多媒體進行教學(xué)，并且對于不同階段的俄羅斯留學(xué)生可以選擇不同的媒體教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師需要注重提高學(xué)生漢語語音能力，并且讓留學(xué)生在課堂上學(xué)習到漢語語音中的語素和音節(jié)以及如何使用聲音技巧更好地表達出自己的思想感情。對于中級階段的俄羅斯留學(xué)生來說，需要選擇合適的教材，主要使用的教材有：《中級漢語口語》、《中級漢語聽和說》、《攀登—中級漢語教程》等等的一些漢語語音教學(xué)的教材，對于中級漢語的學(xué)習者來說教學(xué)內(nèi)容需要從初級的進行簡單的漢語字母的拼讀等等內(nèi)容轉(zhuǎn)換到詞匯、句式方面的學(xué)習，并且需要學(xué)習詞匯讀音的規(guī)則，尤其是上文中提到的漢語語音的四個聲調(diào)特點、漢語語音中詞匯連讀特點，以及漢語語音中的韻母字母在遇到不同的聲母時讀音的變化規(guī)則等等，都是需要在中級漢語教學(xué)時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練的，對于中級階段漢語學(xué)習者來說，漢語語音的練習是必不可少的，在中級漢語學(xué)習的課堂上教師需要給出足夠的時間讓學(xué)生在課堂上進行練習，并且需要注意學(xué)生在課堂上的發(fā)音，及時解答學(xué)生在課堂中的疑問，糾正學(xué)生在課堂中漢語語音的發(fā)音問題。一、針對不同階段采取不同的語音教學(xué)方法提高俄羅斯留學(xué)生漢語語音教學(xué)質(zhì)量不僅僅能夠培養(yǎng)俄羅斯留學(xué)生良好的漢語語音口感，還能提高漢語的聽力水平和口語水平，并且還能夠提高俄羅斯留學(xué)生學(xué)習的自信心和成就感，所以漢語語音教學(xué)是十分重要的，對于其他的內(nèi)容也產(chǎn)生著影響。就目前俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習方法來看，留學(xué)生的學(xué)習方法不是十分的正規(guī)和樂觀。漢語學(xué)習的目的和漢語學(xué)習的方法也會嚴重地影響俄羅斯留學(xué)生漢語語音學(xué)習的效果。俄羅斯留學(xué)生的個人因素主要包括：留學(xué)生目前的年齡因素、留學(xué)生的生理因素、留學(xué)生學(xué)習的目的以及留學(xué)生學(xué)習漢語的方法等等都能影響俄羅斯留學(xué)生漢語語音的學(xué)習效果。目前由于很多原因?qū)е聺h語語音發(fā)音的強化班在教學(xué)時間和教學(xué)人數(shù)上受到嚴重地限制，這就導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語語音方面的訓(xùn)練時間比較短，不能得到充分地鍛煉也是俄羅斯留學(xué)生在漢語語音發(fā)音方面存在偏誤的一個原因。漢語自身的特點導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生學(xué)習漢語只能在課堂上進行學(xué)習，在課堂之外只能進行簡單的聯(lián)系，漢語教材的編寫和選用、漢語教學(xué)的教師自身理論水平的問題以及漢語教學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗等等方面的因素都會影響俄羅斯留學(xué)生漢語語音學(xué)習的效果。漢語在發(fā)音過程中有著自己獨特的發(fā)音特點，因為漢語在發(fā)音過程中是比較注重漢語的音調(diào)的，漢語的音調(diào)就像唱歌的音調(diào)一樣，需要將漢語語中的音高、音律、音調(diào)等等因素很好地聯(lián)系在一起，由于其他語言中沒有存在這樣的語音因素，使俄羅斯留學(xué)生在漢語的學(xué)習中存在很多的困難，漢語發(fā)音產(chǎn)生了很多的偏誤。以上就是在漢語語音發(fā)音過程中俄羅斯留學(xué)生由于自己母語語言的習慣，將漢語語音的發(fā)音與母語混淆，造成了漢語發(fā)音存在偏誤的問題。并且漢語語音中的發(fā)音的聲調(diào)、調(diào)域、音長、音高等等的問題也是漢語發(fā)音時需要注意的問題。俄語元音字母對漢語韻母發(fā)音的影響俄語中的元音與發(fā)音時的位置因素是一一對應(yīng)的，一個俄語原因字母對應(yīng)一個發(fā)音位置和發(fā)音因素了，但是漢語語音中的韻母為方使用，經(jīng)常是一個韻母對應(yīng)著幾個不同的讀音因素，這樣就導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生對于漢語一個韻母多個讀音因素的情況難以區(qū)分，因為俄語中的元音字母不用區(qū)分發(fā)音的情況，由于母語對于韻母學(xué)習的影響造成了俄羅斯留學(xué)生將俄語元音中的字母和漢語中韻母發(fā)音混淆，造成語音偏誤，如：俄語元音字母й和漢語韻母中的i發(fā)音規(guī)律的使用方法混淆，并且i在與不同的字母組合時會有不同的發(fā)音，這就是俄羅斯留學(xué)生在漢語韻母發(fā)音方面的學(xué)習存在很大的困難。俄語輔音字母中還分成清輔音和濁輔音，并且清輔音和濁輔音都是成對出現(xiàn)的，如：п和б、т和д、к和г、Ф和в、с和з、щ和ж等等的這些成對的輔音字母，這些成對的輔音字母在發(fā)音時舌頭位置都是相同的，只是濁輔音發(fā)音時聲帶振動，清輔音發(fā)音時聲帶不振動。在漢語中按照發(fā)音部位的不同可以分成以下幾種：雙唇音：b、p、m，齒唇音：f，舌尖中音：d、t、n、l，舌根音：g、k、h，舌面音：j、q、x，舌尖前音：z、c、s，舌尖后因zh、ch、sh，以上主要是將21個聲母根據(jù)發(fā)音時使部位的不同進行了詳細的分類。俄羅斯留學(xué)生的母語對于漢語發(fā)音學(xué)習形成了之間的影響和干擾，因為俄羅斯留學(xué)生對于自己的母語使用時間已經(jīng)達到了了十多年，在腦中已經(jīng)形成了根深蒂固的模式，在學(xué)習第二門語言的時候，母語成為了第二語言的參照物，留學(xué)生不知不覺的會模仿第一語言的方法學(xué)習第二語言。而四聲的讀音對于俄羅斯留學(xué)生來說是更加困難的，俄羅斯留學(xué)生在四聲音調(diào)的讀音方面已經(jīng)存在頑固的問題，很難改變。通過調(diào)查可以了解到，初級和中級漢語學(xué)習的俄羅斯留學(xué)生對于何時使用兒化音的掌握不是十分準確，并且在兒化音的發(fā)音方面也不準確。在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，高級的漢語學(xué)習者對于這樣的規(guī)則還是能夠區(qū)分開的，只是低級和中級的漢語學(xué)習者對于這樣的規(guī)則掌握的不是準確。在漢語語音中重疊詞匯也有著自己的讀音特點，在漢語語音中疊詞的第二個漢字通常被讀成輕聲，并且第一個漢字的讀音聲音拉長，而第二個漢字的讀音輕快、短促。工人、開始、幫助，這些詞匯中第一個漢字都被成讀成一聲，在對于這樣詞匯的語流變化中，留學(xué)生很難讀好第二個漢字的語音，經(jīng)常會在第二個漢字的讀音中存在偏誤。但是對于漢語聲調(diào)中的三聲和二聲的讀音偏誤是很大的，在三聲的讀音中俄羅斯留學(xué)生表現(xiàn)的讀音僵硬，使俄羅斯留學(xué)生發(fā)出的聲音比較僵硬，在二聲的讀音時俄羅斯留學(xué)生經(jīng)常會讀成四聲，這樣就很難分辨俄羅斯留學(xué)生究竟讀的是什么聲調(diào)，使留學(xué)生在與中國人的交流上存在困難，并且使留學(xué)生讀出的漢語比較僵硬，帶有一股洋聲洋調(diào)的情況。又如：哎呀、好吧、好的等等這樣的便是感嘆的詞匯最后一個字都讀成輕聲，俄羅斯留學(xué)生經(jīng)常將輕聲讀成四聲，這樣就失去了詞匯原本想要表達的意思，在漢語聲調(diào)中同樣的詞匯聲調(diào)不