“百分數(shù)的意義的寫法”導(dǎo)入片斷賞析(文件)
【正文】 的，我還是選擇他。生13：老師，我們剛才通過計算發(fā)現(xiàn)23247。師：哎，你們算的是什么呀？生13繼續(xù)回答：我們算的是治愈人數(shù)占就診人數(shù)的幾分之幾，求出分數(shù)值，所以我信為王若蘭醫(yī)生的本領(lǐng)最大，應(yīng)該選她。（14說完，得意洋洋地環(huán)視眾學(xué)生，驕傲地坐下。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。熟悉生活，主動建構(gòu)由于“百分數(shù)的意義和寫法”是概念教學(xué)，內(nèi)容抽象，教者將極具挑戰(zhàn)性的推薦醫(yī)生的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，將抽象的教學(xué)知識鑲嵌于富有情趣意義的學(xué)習(xí)活動中，有效地在抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活之間架起了一座無形的橋梁。開放、浸潤、積極互動的課堂彌散鮮活，而問題得以解決學(xué)生獲得發(fā)展時，學(xué)生那得意洋洋、怦然心動的神情是多么的生動！如此鮮活的課堂又怎能不是一種享受呢？歡迎下載。在此教者避開傳統(tǒng)教學(xué)的強烈預(yù)設(shè)，注意到了課堂教學(xué)的及時生成，讓學(xué)生主動向老師索求解決問題的相關(guān)信息，正如愛因斯坦所說的“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！?貼近生活，巧引妙導(dǎo)。師：像92/100、90/100、86/100，92/100這樣的數(shù)就是我們今天要來研究的百分數(shù)。師：是嗎？說來聽聽。20=、43247。生11：我認同上面同學(xué)的意見，周老醫(yī)生年齡太大了，有7個病人沒有看好，是三人中最多的，不能選他
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