【正文】 戲為基本活動”；以利廢利舊、倡導(dǎo)環(huán)保為主旨；以健康活力、親情共舞、和諧快樂共成長為主題，設(shè)置了6大區(qū)域。閱讀節(jié)，我園邀請爸爸媽媽來園講繪本故事、家長讀繪本交流、與幼兒同臺進行繪本劇表演。既有體現(xiàn)團結(jié)合作的集體項目，也有個人競技項目，還有親子項目。抓好課程游戲化核心理念是讓課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。我園利用本土材料自制器械，創(chuàng)設(shè)開放、自由、科學(xué)的戶外運動環(huán)境。如科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)提供一些電腦零部件、收集一些電池和小電器，各種彈簧、磁性材料以及放大鏡、望遠鏡、凹凸鏡、聲、光、電器材等，孩子們自主選擇材料進行實驗探索。（二）構(gòu)建游戲化活動區(qū)域。游戲過程中孩子們在討論規(guī)則中發(fā)展了社會交往能力；在收拾整理材料的過程中培養(yǎng)了自理能力；在游戲評議時，懂得了欣賞和展示。在益智區(qū)，投放各種圖形、折紙房屋、“在路上”地圖版、記錄表。在表演區(qū)，“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“旅游者”觀賞石首桃花山的風(fēng)景區(qū)，在生態(tài)園風(fēng)景區(qū)可以吃到地方特產(chǎn)，還可以欣賞歌舞表演。近幾年來，我園著力引導(dǎo)教師重塑兒童觀，從“兒童是一個無知無能等待教育的容器”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和且粋€積極主動有能力的學(xué)習(xí)者”；重塑教師觀，從“教師是真理的掌握者，要把真理教給兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓峭甑氖刈o者，要向兒童學(xué)習(xí)，陪伴和支持兒童成長”；重塑課程觀，從“依賴教材、注重集體教學(xué)、強調(diào)規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗、追隨發(fā)展需要規(guī)劃和生成保育保教活動”。例如，我們將教師組織區(qū)域活動情況進行全程拍攝，先由實施者進行反思，再由教師們觀看回放的錄像，然后教師們針對游戲的開展、師幼互動、幼兒行為表現(xiàn)、教師指導(dǎo)策略、幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面進行現(xiàn)場教研，有效提升了教師實施區(qū)域游戲的能力。為何要提合理指導(dǎo)游戲？因為教師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲。首先，資源庫中的資源種類繁多、數(shù)量充足，且都是依據(jù)課程實踐需要分區(qū)、分類擺放的，形成了自然物材料區(qū)、成品玩具區(qū)、工具區(qū)、圖書區(qū)、音像區(qū)、服裝道具區(qū)和資源包區(qū)等。最后，教師會有目的地對一些資源進行加工、整合與改造，以便教師直接用于課程實踐。因此，戶外大型搭建自主游戲活動由單純的運動活動轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動與角色相融合的戶外自主游戲活動。在課程的管理與實施過程中，要不斷地創(chuàng)新，讓幼兒園的課程更貼近生活，更生動有趣，更豐富多彩，更能發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。經(jīng)過近幾年的實踐和研究，課程生活化、游戲化是對我園現(xiàn)有課程的提升、改造和完善。我園還充分利用當(dāng)?shù)氐奶一ㄉ降闹褓Y源，制作大型戶外玩具，讓幼兒進行戶外大型搭建自主游戲活動，呈現(xiàn)的是幼兒以運動為主的游戲活動。其次，全園教師、幼兒和家長都是資源庫的建設(shè)者，課程實踐活動中形成的資源包及豐富的幼兒作品、各種活動的環(huán)創(chuàng)再利用等本身就是重要的資源，隨著活動的開展，這部分資源在源源不斷地充實著資源庫，從而達到全園共享的目的，在很大程度上節(jié)約了教師尋找、加工資源的時間。（四）統(tǒng)籌課程游戲化資源。有沒有讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人？有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境？有沒有讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)？有沒有讓幼兒動用多種感官進行學(xué)習(xí)？有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗？在這些問題的引導(dǎo)下，我們加強培訓(xùn)提升課程活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，引導(dǎo)每位教師一是鼓勵幼兒的游戲，幼兒游戲不是幼稚的，有很多讓人驚奇和值得深思的地方，需要我們?nèi)バ蕾p；二是服務(wù)幼兒的游戲，要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、材料；三是學(xué)會觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創(chuàng)新應(yīng)變；四是合理指導(dǎo)游戲。讓全園教師在寬松的氛圍中針對課程游戲化的教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)手段等各抒已見、暢所欲言。（三）提高課程游戲化能力。在科學(xué)區(qū)，投放各種各樣的交通工具分類盒，幼兒對交通工具圖片進行認(rèn)知和分類。如中班主題《快樂旅行》中，在區(qū)域中投放了各種材料，讓幼兒把集體教學(xué)中習(xí)得的經(jīng)驗在區(qū)域活動中鞏固與消化。有建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)等。教師們根據(jù)安排，組織孩子們到繪本館講故事、自主閱讀，感受閱讀的快樂。我園還合理增設(shè)了約700平米的音樂室、美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、繪本室、表演室等特色功能室，各功能室內(nèi)的材料琳瑯滿目，全園資源共享。我園注重創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的廣闊氛圍。三、課程游戲化踐行《指南》核心理念。還有的家長根據(jù)幼兒的興趣和愛好向孩子們推薦不同的繪本，分享好的教育