【正文】 戲?yàn)榛净顒?dòng)”；以利廢利舊、倡導(dǎo)環(huán)保為主旨；以健康活力、親情共舞、和諧快樂(lè)共成長(zhǎng)為主題，設(shè)置了6大區(qū)域。閱讀節(jié)，我園邀請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)園講繪本故事、家長(zhǎng)讀繪本交流、與幼兒同臺(tái)進(jìn)行繪本劇表演。既有體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的集體項(xiàng)目，也有個(gè)人競(jìng)技項(xiàng)目，還有親子項(xiàng)目。抓好課程游戲化核心理念是讓課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。我園利用本土材料自制器械，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由、科學(xué)的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境。如科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)提供一些電腦零部件、收集一些電池和小電器，各種彈簧、磁性材料以及放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、凹凸鏡、聲、光、電器材等，孩子們自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。（二）構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域。游戲過(guò)程中孩子們?cè)谟懻撘?guī)則中發(fā)展了社會(huì)交往能力；在收拾整理材料的過(guò)程中培養(yǎng)了自理能力；在游戲評(píng)議時(shí)，懂得了欣賞和展示。在益智區(qū)，投放各種圖形、折紙房屋、“在路上”地圖版、記錄表。在表演區(qū)，“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“旅游者”觀賞石首桃花山的風(fēng)景區(qū)，在生態(tài)園風(fēng)景區(qū)可以吃到地方特產(chǎn)，還可以欣賞歌舞表演。近幾年來(lái)，我園著力引導(dǎo)教師重塑兒童觀，從“兒童是一個(gè)無(wú)知無(wú)能等待教育的容器”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和且粋€(gè)積極主動(dòng)有能力的學(xué)習(xí)者”；重塑教師觀，從“教師是真理的掌握者，要把真理教給兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓峭甑氖刈o(hù)者，要向兒童學(xué)習(xí)，陪伴和支持兒童成長(zhǎng)”；重塑課程觀，從“依賴教材、注重集體教學(xué)、強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、追隨發(fā)展需要規(guī)劃和生成保育保教活動(dòng)”。例如，我們將教師組織區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行全程拍攝，先由實(shí)施者進(jìn)行反思，再由教師們觀看回放的錄像，然后教師們針對(duì)游戲的開(kāi)展、師幼互動(dòng)、幼兒行為表現(xiàn)、教師指導(dǎo)策略、幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研，有效提升了教師實(shí)施區(qū)域游戲的能力。為何要提合理指導(dǎo)游戲？因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲。首先，資源庫(kù)中的資源種類繁多、數(shù)量充足，且都是依據(jù)課程實(shí)踐需要分區(qū)、分類擺放的，形成了自然物材料區(qū)、成品玩具區(qū)、工具區(qū)、圖書區(qū)、音像區(qū)、服裝道具區(qū)和資源包區(qū)等。最后，教師會(huì)有目的地對(duì)一些資源進(jìn)行加工、整合與改造，以便教師直接用于課程實(shí)踐。因此，戶外大型搭建自主游戲活動(dòng)由單純的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)與角色相融合的戶外自主游戲活動(dòng)。在課程的管理與實(shí)施過(guò)程中，要不斷地創(chuàng)新，讓幼兒園的課程更貼近生活，更生動(dòng)有趣，更豐富多彩，更能發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐和研究，課程生活化、游戲化是對(duì)我園現(xiàn)有課程的提升、改造和完善。我園還充分利用當(dāng)?shù)氐奶一ㄉ降闹褓Y源，制作大型戶外玩具，讓幼兒進(jìn)行戶外大型搭建自主游戲活動(dòng)，呈現(xiàn)的是幼兒以運(yùn)動(dòng)為主的游戲活動(dòng)。其次，全園教師、幼兒和家長(zhǎng)都是資源庫(kù)的建設(shè)者，課程實(shí)踐活動(dòng)中形成的資源包及豐富的幼兒作品、各種活動(dòng)的環(huán)創(chuàng)再利用等本身就是重要的資源，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，這部分資源在源源不斷地充實(shí)著資源庫(kù)，從而達(dá)到全園共享的目的，在很大程度上節(jié)約了教師尋找、加工資源的時(shí)間。（四）統(tǒng)籌課程游戲化資源。有沒(méi)有讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人？有沒(méi)有給幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境？有沒(méi)有讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)？有沒(méi)有讓幼兒動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)？有沒(méi)有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，我們加強(qiáng)培訓(xùn)提升課程活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，引導(dǎo)每位教師一是鼓勵(lì)幼兒的游戲，幼兒游戲不是幼稚的，有很多讓人驚奇和值得深思的地方，需要我們?nèi)バ蕾p；二是服務(wù)幼兒的游戲，要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、材料；三是學(xué)會(huì)觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創(chuàng)新應(yīng)變；四是合理指導(dǎo)游戲。讓全園教師在寬松的氛圍中針對(duì)課程游戲化的教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)手段等各抒已見(jiàn)、暢所欲言。（三）提高課程游戲化能力。在科學(xué)區(qū)，投放各種各樣的交通工具分類盒，幼兒對(duì)交通工具圖片進(jìn)行認(rèn)知和分類。如中班主題《快樂(lè)旅行》中，在區(qū)域中投放了各種材料，讓幼兒把集體教學(xué)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中鞏固與消化。有建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)等。教師們根據(jù)安排，組織孩子們到繪本館講故事、自主閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。我園還合理增設(shè)了約700平米的音樂(lè)室、美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、繪本室、表演室等特色功能室，各功能室內(nèi)的材料琳瑯滿目，全園資源共享。我園注重創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營(yíng)造課程游戲化的廣闊氛圍。三、課程游戲化踐行《指南》核心理念。還有的家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好向孩子們推薦不同的繪本，分享好的教育