【正文】 網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)群體、社會(huì)組織、社會(huì)制度、社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)變遷等。力圖使學(xué)生初步形成應(yīng)用型心理學(xué)工作者應(yīng)具備的心理發(fā)展觀以及對(duì)人生各發(fā)展階段的心理特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)和面臨的基本發(fā)展課題有基本的理解。同時(shí)介紹主要心理學(xué)流派有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、基本觀點(diǎn)以及相應(yīng)的理論。 （ 4）課程名稱(chēng)：心理咨詢理論與體系 本課程的教學(xué)目的旨在使學(xué)生掌握心理咨詢與治療的基本理論，理解心理咨詢與治療的實(shí)質(zhì)、目標(biāo)、原則，能運(yùn)用心理咨詢與治療的視角和思考方式，看待各種人群的心理特點(diǎn)和基本的心理問(wèn)題，形成基本的咨詢思路。 （ 6）課程名稱(chēng)：學(xué)校心理健康教育概論 本課程旨在從宏觀的角度全面闡述學(xué)校心理健康教育，力圖使學(xué)生樹(shù)立基本的心身健康觀念、以及了解小學(xué)生、中 學(xué)生和大學(xué)生心身健康的基本知識(shí)，較為深刻地理解學(xué)校健康健康教育的基本任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑和方法，了解小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)心理健康教育的基本框架、運(yùn)作機(jī)制、管理評(píng)價(jià)和研究方法等。 （ 8）課程名稱(chēng)：個(gè)體咨詢基本技能 本課程旨在使學(xué)生在對(duì)心理咨詢理論體系初步掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論講解、案例分析、場(chǎng)景模擬、咨詢督導(dǎo)、電影賞析等相結(jié)合的方式，進(jìn)一步掌握具體的個(gè)體心理咨詢的技能與方法，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力。本課程有以下四項(xiàng)目標(biāo)： （ 1）深入了解團(tuán)體咨詢理論與技術(shù)。 （ 10）課程名稱(chēng)：學(xué)校心理健康教育活動(dòng)組織與實(shí)施 本課程旨在緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的實(shí)際，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、心理健康教育課以及一些主要心理健康教育活動(dòng)類(lèi)型的組織與實(shí)施，以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為主，并在實(shí)踐基地進(jìn)行有督導(dǎo)的探索性設(shè)計(jì)與實(shí)踐為輔，在活動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)《學(xué)校心理健康教育概論》以及其他相關(guān)課程中學(xué)習(xí)的理論與技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。本課程力圖幫助學(xué)生掌握心理測(cè)量學(xué)的基本理論，初步通曉心理測(cè)驗(yàn)的編制和使用方法，了解現(xiàn)行測(cè)驗(yàn)的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，以便為日后從事心理學(xué)研究或?qū)⑿睦韺W(xué)應(yīng)用于實(shí)際，提供必要的手段和工具。 見(jiàn)習(xí)形式一般為：參觀工作場(chǎng)所，觀摩工作流程，座談?dòng)懻摚浵裼^摩，隨機(jī)訪談。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能很好地將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的心理健康教育工作緊密聯(lián)系起來(lái)，熟悉心理健康教育工作的一般規(guī)律，全面感性地了解心理健康教育工作的現(xiàn)狀，如運(yùn)行機(jī)制、操作規(guī)范 、工作程序等等，進(jìn)一步培養(yǎng)其從事學(xué)校心理健康教育的實(shí)際工作能力，增強(qiáng)其從事心理健康教育的倫理觀念、自覺(jué)性和責(zé)任感，在理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中逐步達(dá)到能夠獨(dú)立開(kāi)展工作。 實(shí)習(xí)成績(jī)考核由?實(shí)習(xí)工作實(shí)績(jī)?和?調(diào)查 報(bào)告?兩部分構(gòu)成。 凡畢業(yè)實(shí)習(xí)不及格者，不予畢業(yè)。學(xué)生在學(xué)分基本修滿后（ 164 學(xué)分以上）即可申請(qǐng)作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。 本活動(dòng)采用集中聯(lián)系與個(gè)別聯(lián)系實(shí)踐單位相結(jié)合的方式，主要選擇有指導(dǎo)力量的大中小學(xué)校，兼有民政部門(mén)、社區(qū)、公司等作為實(shí)踐單位。在正式下實(shí)踐單位活動(dòng)之前一周學(xué)生應(yīng) 將初步的活動(dòng)計(jì)劃交教務(wù)辦公室，待批準(zhǔn)后方可實(shí)施。其中實(shí)踐態(tài)度分六個(gè)指標(biāo)、實(shí)務(wù)能力分十個(gè)指標(biāo)、實(shí)踐成果分四個(gè)指標(biāo)，共20 個(gè)指標(biāo)。然后將總分轉(zhuǎn)換為等第。為此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程中設(shè)置了?自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)小組?特色專(zhuān)業(yè)課程，用 10 人左右的封閉式非結(jié)構(gòu)性小組的形式，協(xié)助學(xué)生澄清自己、認(rèn)識(shí)自己，處理未完成事件。而由學(xué)生任選的兩個(gè)系列的專(zhuān)業(yè)拓展課程，都充分利用了我們積累的研究與實(shí)踐資源，有理論有實(shí)踐， 貼近社會(huì)需求，能夠使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力和適應(yīng)性上有實(shí)際的提高與拓展。同時(shí)，我校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的?頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)?的實(shí)習(xí)模式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面已經(jīng)取得非常顯著的成效，獲得各級(jí)教育主管部門(mén)及老師的充分肯定，這一模式也被我們結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)后借鑒過(guò)來(lái)。這樣的考核方式 極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。 3．注重課程教學(xué)和評(píng)價(jià)改革 應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的課程，無(wú)論 是理論課還是和臨床或?qū)嵺`結(jié)合密切的課程教學(xué)，不能走理論或?qū)W術(shù)型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老路，我們結(jié)合多年在課堂教學(xué)改革方面探索的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)時(shí)安排分為講授、研討、活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐 4 類(lèi)，針對(duì)不同課程的性質(zhì)作出規(guī)定，以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。 2．強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)踐行意識(shí)和能力 專(zhuān)業(yè)發(fā)展和建設(shè)最后要落實(shí)到學(xué)生的培養(yǎng)上，本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)和督導(dǎo)下有充分的實(shí)踐鍛煉。另外，我們?yōu)槌浞掷?用在學(xué)校心理健康教育方面長(zhǎng)期積累的資源，將《學(xué)校心理健康教育概論》這門(mén)課設(shè)置為專(zhuān)業(yè)核心課程，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加貼近學(xué)校心理健康教育工作實(shí)際創(chuàng)造了良好條件。 凡專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不及格者，不予畢業(yè)。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分別以這 20 個(gè)指標(biāo)評(píng)分，評(píng)分取值在 0—10 之間，不能打滿分。 學(xué)生實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師及部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)完成。 活動(dòng)內(nèi)容： （ 1）心理健康宣傳 教育科學(xué)學(xué)院 19 （ 2）心理健康講座 （ 3）心理健康調(diào)查 （ 4）心理咨詢活動(dòng) 學(xué)生可選擇以上活動(dòng)中的三種進(jìn)行。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成時(shí)間不少于半年，停課 6 周用于畢業(yè)論文撰寫(xiě)、修改及答辯等工作。通過(guò)畢業(yè)論文 /畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告由學(xué)院指定專(zhuān)業(yè)教師評(píng)閱。使我院與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系進(jìn)一步地加強(qiáng)，及時(shí)獲得實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)與建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 學(xué)生不參加見(jiàn)習(xí)或不交見(jiàn)習(xí)作業(yè)者視為未能通過(guò)。 （二）主要實(shí)踐教學(xué)課程說(shuō)明 1．專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)： 專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐角度了解職場(chǎng)工作一般狀況、氛圍，熟悉專(zhuān)業(yè)工作流程及具體要求而安排的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。 （ 11）課程名稱(chēng)：心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn) 本課程在心理科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科之間起著一種中介作用。 （ 3）初 步學(xué)習(xí)與體驗(yàn)非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。 （ 9）課程名稱(chēng)：團(tuán)體工作與咨詢 本課程兼具授課討論與實(shí)地操作兩種性質(zhì)，讓學(xué)生可以親身體會(huì)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)、并從中學(xué)習(xí)愿意開(kāi)放自我、也同理他人的處境，愿意從自身的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，學(xué)習(xí)悅納自我、也欣賞同理他人，進(jìn)而在人際互動(dòng)與智能上有所增長(zhǎng)。 教育科學(xué)學(xué)院 16 （ 7）課程名稱(chēng)：自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)小組 本課程旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀、性格特點(diǎn)、過(guò)往生活事件以及家庭對(duì)自身的影響等方面進(jìn)行坦誠(chéng)的探索，增進(jìn)對(duì)自身的了解與接納，提高自我覺(jué)察的能力和敏感性，并在小組中學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重，接納他人與自己不同的地方，并從中學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)自我的成 長(zhǎng)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （ 5）課程名稱(chēng)：社會(huì)工作概論 本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)工作的基本形式和基本內(nèi)容，理解社會(huì)工作的基本原理和規(guī)律，掌握社會(huì)工作的基本技能，逐步形成從事社會(huì)工作的正確態(tài)度與體驗(yàn)。 （ 3）課程名稱(chēng)：異常心理學(xué) 本課程主要運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，研究異常心理或病態(tài)行為的表 現(xiàn)形式、發(fā)生原因、機(jī)制及其發(fā)展規(guī)律，探討鑒別評(píng)定的方法及矯治與預(yù)防的措施。本 課程教授教育心理學(xué)的基本概念、基本原理以及主要心理學(xué)流派的學(xué)習(xí)理論。內(nèi)容包括心理健康教育方法概述、心理健康教育研究基本過(guò)程、量化研究方法、質(zhì)性研究方法、研究文獻(xiàn)的查閱及研究設(shè)計(jì)、研究報(bào)告的寫(xiě)作等。內(nèi)容包括：教育的基本問(wèn)題、人的