幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)說明(文件)
【正文】 境”（一）依戀的概念（通常是母親）形成的持久的，穩(wěn)定的情感關(guān)系（親子關(guān)系是兒童最早的人際關(guān)系）（二）依戀形成后的表現(xiàn)（三）依戀的類型%（和諧家庭父母與孩子之間有深刻的情感，而且孩子有很強(qiáng)適應(yīng)能力）留守兒童情緒化父母?矛盾型依戀：最愛哭20%（孩子在父母面前表現(xiàn)冷漠，當(dāng)父母離開后又表現(xiàn)出十分思念）?回避型依戀：不哭、不怕陌生人10%（孩子對(duì)父母的存在漠不關(guān)心）單親家庭、不負(fù)責(zé)的父母（四）依戀類型形成的原因，主要取決子后天父母對(duì)孩子采取的不同養(yǎng)育方式（決定性因素）（生物學(xué)因素）（五）依戀的作用，提高認(rèn)知能力 ，促進(jìn)心理健康 ，發(fā)展教育能力四、同伴關(guān)系（一）同伴關(guān)系交往的作用（看法知識(shí)） （助人、夸獎(jiǎng)） （二）幼兒期同伴交往的特點(diǎn) “性別分離”的現(xiàn)象（3歲）（三）同伴交往的策略同伴交往的策略主要有協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反、協(xié)調(diào)最常出理的，給予效果最好（成人： 同伴交往：互惠性）（四）同伴交往的影響因素（1）嬰兒偏好正常的人臉 （2）幼兒出現(xiàn)“以貌取人”的傾向：兒童的社會(huì)之間交往的成敗不同，與他們的行為表現(xiàn)認(rèn)知能力有一定的關(guān)系：兒童的社會(huì)交往中的不同表現(xiàn)受兒童認(rèn)知能力制約：老師和父母對(duì)兒童的同伴關(guān)系也有重要影響五、親社會(huì)生為和道德發(fā)展（一）親社會(huì)行為概念：指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈(zèng)等，它是一種個(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為趨向。（四）影響性格形成的因素？ （1）家庭：家庭中的親子關(guān)系，家庭結(jié)構(gòu)（核心家庭，大家庭，破裂家庭），家庭氣氛及父母榜樣會(huì)影響幼兒的形成（2）幼兒園：幼兒在集體生活中所處的地位、教師、同伴對(duì)幼兒的態(tài)度都影響著幼兒性格的形成從出生到56歲是性格形成的重要階段四、自我意識(shí)（一）自我意識(shí)的分類（1）形式上 ?自我認(rèn)識(shí)（自我概念和自我評(píng)價(jià)）自我觀察 ?自我體驗(yàn)：自尊、自信、自卑、自豪內(nèi)疚、自我欣賞?自我調(diào)控：自制、自立、自主、自我監(jiān)督、自我控制（2）內(nèi)容上?物質(zhì)自我：外貌、衣著?心理自我：認(rèn)知、情感 ?社會(huì)自我：社會(huì)角色權(quán)利、義務(wù)（二）自我意識(shí)的發(fā)展 點(diǎn)紅測驗(yàn)（1）對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí) 對(duì)自己身體內(nèi)部狀態(tài)的意識(shí)，大約2歲時(shí)才開始發(fā)生（2）對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)（3）對(duì)自己心是活動(dòng)的意識(shí) 4歲兒童，開始出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語言的出現(xiàn)（1）自我評(píng)價(jià)的發(fā)展（自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)發(fā)展的核心）（2）自我體驗(yàn)的發(fā)展（3）自我調(diào)節(jié)的發(fā)展？（1）從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)（3）從主觀情緒性評(píng)價(jià)初步客觀的評(píng)價(jià)五、幼兒的性別化（一）概念：將生物學(xué)的性別與社會(huì)對(duì)性別的要求融進(jìn)個(gè)體的自我知覺和行為之中的過程，就是兒童性別化的過程（二）、兒童的性別概念（兒童性別化的過程包括以下幾個(gè)）（1）性別認(rèn)同：正解判斷自己是男性或女性（23歲）（2）性別穩(wěn)定性：理解人的一生，性別保持不變（34歲）（3）性別恒常性：性別不隨，穿著不隨、穿著打扮、外表的改變而改變（67歲獲得；47歲發(fā)展）（三）性別角色的發(fā)展階段（危利安）（1）生物取向階段（68歲）（2）社會(huì)取向階段（913歲）（3）心理取向階段（1417歲） 第六章 幼兒的心理健康一、健康（維護(hù)嬰幼兒的身體健康）是維護(hù)他們的心是健康的基本保障社會(huì)適應(yīng)有力（一）概念：指身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三者之間的動(dòng)態(tài)平衡（身份健康、心理健康）（二）心理健康二、幼兒心理健康的標(biāo)志（一）動(dòng)作發(fā)展總體符合常模（第一個(gè)標(biāo)志）七坐八爬、九月長牙 平均數(shù)（二）語言的運(yùn)用符合語境（三）熱愛游戲，善于游戲（游戲是主要的活動(dòng)方式也是主要的學(xué)習(xí)方式）（四）情緒明朗，善于表達(dá)情感（五）年齡特征明顯（老氣橫秋、滴水不漏、左右逢源）（六）很快適應(yīng)環(huán)境的變化三、心理健康的影響因素？（一）遺傳與疾?。ǘ┘彝サ慕甜B(yǎng)方式，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)①生物性焦慮（人身安全）反映缺乏自信②成長性焦慮反映忽視規(guī)律③目標(biāo)性焦慮反映渴望補(bǔ)償④社會(huì)性焦慮反映教育的浮躁，商業(yè)炒作的結(jié)果（三）社會(huì)文化（大眾媒體的作用）（四）個(gè)體因素，總之，又可以稱為生理因素，社會(huì)因素及個(gè)人因素四、積極促進(jìn)幼兒的心理健康（一）如何積極促進(jìn)幼兒的心理健康（二）如何關(guān)注幼兒的情緒健康（1）注意幼兒情緒發(fā)展的任務(wù)要與年齡階段相適應(yīng)P247（2）形成新的依戀（幫助他們與老師形成新的依戀關(guān)系）（3）幫助幼兒集中注意力（游戲是維護(hù)幼兒注意力的最有效的手段）（4）多與家長溝通（三）如何幫助幼兒克服情緒危機(jī)（1）妥善處理分離焦慮（2）敏銳覺察幼兒的情緒（3）關(guān)心單親家庭的幼兒（4）幫助幼兒了解死亡（安全教育、生命教育）（四）幫助幼兒掌握社會(huì)性技巧（1）培養(yǎng)幼兒的移情（培養(yǎng)幼兒移情的有效手段之是鼓勵(lì)角色扮演）P253（2）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗(yàn)（分享是一種親社會(huì)行為）（3）幫助邊緣兒童提商社交技巧（缺乏社交技巧如忽視、嘲笑別人）（五）維護(hù)幼兒的自尊（1）接納和關(guān)心所有的幼兒，兒童發(fā)展心理學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是承認(rèn)兒童不同于成人 P255（2）肯定和認(rèn)同幼兒（建立自尊的首要方法，在實(shí)際教育過程中，教師的表揚(yáng)和贊美是常用方法）（3）尊重幼兒（游戲權(quán)、選擇權(quán)、體驗(yàn)權(quán)、知情權(quán)）（六）愛護(hù)特殊兒童（指在一個(gè)或多個(gè)方面具有一般兒童有著顯著不同特征或物質(zhì)的兒童）（1）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力（2）指引情緒障礙的兒童度過紛擾 （3）善待攻擊性的兒童?身體疾病?家庭變故（家庭糾紛、家庭暴力、家庭破裂）補(bǔ)充知識(shí)：，從出生到1歲半的嬰兒，其發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)為依戀的形成和發(fā)展。（3）不予強(qiáng)化：冷外理不予理睬（4）強(qiáng)化是推進(jìn)習(xí)慣形成和鞏固的唯一措施（5）對(duì)于兒童的不良習(xí)慣，不予強(qiáng)化是關(guān)鍵（三）班杜拉（觀察學(xué)習(xí)）—模仿觀察學(xué)習(xí)的過程（1）注意過程（2）保持過程（3）運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)（4）強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過程觀察學(xué)習(xí)是日常生活中最常見的學(xué)習(xí)形式第四節(jié) 認(rèn)知發(fā)展理論一、認(rèn)知學(xué)說的概念（認(rèn)知發(fā)展理論）二、
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