面向21世紀(jì)化工原理課程建設(shè)的思考(文件)
【正文】 是當(dāng)務(wù)之急。《化工原理例題與習(xí)題集》將分成客觀題和計(jì)算題兩個(gè)部分。化工原理作為一門(mén)工程基楚課，必須通過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題練習(xí)，才能達(dá)到掌握基本概念和基本原理的目的。我們認(rèn)為，任何復(fù)雜的工程問(wèn)題都可以分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，正是這些基本的和簡(jiǎn)單的問(wèn)題，相互交疊組合成形形色色的復(fù)雜多變的工程問(wèn)題。《化工原理例題及習(xí)題集》編寫(xiě) 《化工原理例題與習(xí)題集》是配套《化工原理》教材的重要部分，是提供學(xué)生自學(xué)的資料。單元操作相對(duì)獨(dú)立，可以按專業(yè)需要選學(xué)。 (2) 介紹相似原理加強(qiáng)因次分析法的理論基礎(chǔ)，過(guò)去教材中的因次分析法僅是從因次一致性原理出發(fā)，缺之必要的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)因次分析法產(chǎn)生隨心所欲的錯(cuò)覺(jué)。由于傳遞篇中有了動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞的微分方程及邊界層積分方程及其解的知識(shí)，在融合上體現(xiàn)以下幾個(gè)方面： 1）流體流動(dòng)章中的柏努利方程從理想流體的N—S方程解出，工程流體的柏努利式則從理想流體的柏努利方程的基礎(chǔ)上考慮實(shí)際液體的阻力損失和外加功而獲得，使柏努利方程建立在微分動(dòng)量衡算這一可靠的物理基礎(chǔ)之上。如在教材中加入熱泵精餾，熱管換熱器，超臨界萃取以及膜分離等新近發(fā)展起來(lái)的單元操作知識(shí)。其產(chǎn)生的原因主要是五六十年代計(jì)算手段落后的情況下研究者們不得不用圖表的方法給出他們的研究結(jié)果?？傮w思路是：在講授單元操作之前按照三傳過(guò)程的共性，介紹傳遞過(guò)程的基本知識(shí)，為后續(xù)單元操作課程提供強(qiáng)有力的物理基礎(chǔ)，同時(shí)在單元操作過(guò)程的解析處理中穿插傳遞原理的知識(shí)。這樣，往往形成兩門(mén)課程兩張皮，達(dá)不到將理論和實(shí)際相結(jié)合的預(yù)期效果?；ぴ碜鳛橐婚T(mén)工程學(xué)科，主要介紹化工單元操作的基本知識(shí)。2 教材建設(shè)《化工原理》教材建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的改革是化工原理課程建設(shè)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的改革最終體現(xiàn)在教材建設(shè)上。 江澤民主席在北大百年校慶發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是國(guó)家的靈魂，是民族發(fā)展的活力”。面向21世紀(jì)化工原理課程建設(shè)的思考四川大學(xué)化工系 葉世超摘要 21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特點(diǎn)的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的模式提出了更高的要求，化工原理課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的需要，在教材建設(shè)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)和師資素質(zhì)的提高，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面扎扎實(shí)實(shí)做好工作，真正把化工原理建設(shè)成重點(diǎn)優(yōu)秀課程。因次，面臨新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 學(xué)校的教育改革離不開(kāi)本校的實(shí)際，我校的工科類專業(yè)有約1/4的專業(yè)屬化工類或化工相近類專業(yè)，化工原理課程是化工、輕工、制藥、材料、生物、食品和環(huán)境等專業(yè)的核心課程或主干課程，在我校的公共技術(shù)基礎(chǔ)課程平臺(tái)占有重要地位，化工原理教學(xué)每年覆蓋全校約1/4的本、?？拼髮W(xué)生，因此，搞好化工原理課程建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的辦學(xué)目標(biāo)—把我校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的大學(xué)，具有重大意義。（1）從“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去，我們?cè)谡n程體系的處理上，先講化工原理，側(cè)重單元操作的實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)完化工原理后開(kāi)設(shè)傳遞課程，再加強(qiáng)化工過(guò)程的理論基礎(chǔ)。按認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律性，以傳遞過(guò)程的內(nèi)容為單位操作提供理論基礎(chǔ)，試圖克服“化工原理無(wú)理”的蔽端。如原教材中大量使用的圖表等。（3）適量引入本學(xué)科最新技術(shù)成就，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科的前沿領(lǐng)域有所了解。 （2）體現(xiàn)傳遞內(nèi)容和單元操作知識(shí)的深度融合。 4）層流給熱系數(shù)和相內(nèi)傳質(zhì)系數(shù)分別由邊界層能量和質(zhì)量積分方程求解而得。 (4) 化工專業(yè)和非化工專業(yè)兼顧，傳遞原理分兩章，針對(duì)不同專業(yè)的不同要求。對(duì)于多學(xué)時(shí)的化工類專業(yè)，要求學(xué)習(xí)這兩章的全部?jī)?nèi)容，以較系統(tǒng)的掌握傳遞知識(shí)的狀態(tài)進(jìn)入后續(xù)單元操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于少學(xué)時(shí)的非化工類專業(yè)，則只需學(xué)習(xí)第一章（4個(gè)學(xué)時(shí)左右），在掌握了最基本的傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)后續(xù)單元操作的內(nèi)容。依據(jù)這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1