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有關(guān)學(xué)前教育的論文(文件)

2025-07-11 03:14 上一頁面

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【正文】 對(duì)性的進(jìn)行教育。它是由良好的行為日復(fù)一日的重復(fù)積累而成。定家規(guī),定班規(guī),定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),一定要家長(zhǎng),老師以及幼兒都參與其中,要讓孩子懂得某種良好習(xí)慣的重要性,并且渴望養(yǎng)成這種習(xí)慣才能從根本上使幼兒自覺遵守規(guī)定,培養(yǎng)過程中我們才能取得良好的效果。雖然我們不能確定讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要多長(zhǎng)時(shí)間,但是可以肯定,所用的時(shí)間越長(zhǎng),孩子養(yǎng)成的習(xí)慣就越牢固。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種有步驟的、循序漸進(jìn)的、日積月累的、耐心細(xì)致的教育工作。抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣就是為孩子存儲(chǔ)一輩子受用不盡的財(cái)富。但好習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕之事,需要家長(zhǎng)和老師從小引導(dǎo),從身邊的小事做起,更需要我們以身作則,使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,擁有美好人生!參考文獻(xiàn):[1]《幼兒園教育》. [2]《教師與兒童發(fā)展》龐麗娟. [3]《學(xué)前教育論稿》[4]《幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育》[5]《幼兒教育心理學(xué)》[6]《公關(guān)心理學(xué)》[7]《好習(xí)慣,好性格成就好孩子》6。行為科學(xué)研究得出結(jié)論:一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的,而剩下95%的行為都是習(xí)慣性的,即便是創(chuàng)新,最終也可以演變成習(xí)慣性的創(chuàng)新。結(jié)束語:好習(xí)慣能夠造就人,壞習(xí)慣可以摧毀人。然而,這訓(xùn)練又不同于天天重復(fù)某種行為,而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、整合等等。盡管美國專家研究發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。(三)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣,應(yīng)遵循恰當(dāng)?shù)牟襟E才能達(dá)到事半功倍的效果因?yàn)橛變旱乃季S具有很強(qiáng)的形象性,我們可以通過讓幼兒看故事書或者故事光盤的形式讓幼兒通過圖片來感受故事中人物行為的好壞?!氨鶅鋈叻且蝗罩薄.?dāng)然,如果老師違反了也要自覺受罰,這樣才能有助于幼兒懂得規(guī)則的嚴(yán)肅性,自律能力才能得到提升。這就要求我們還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的自律精神。如:對(duì)性格膽怯的幼兒,以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主;對(duì)待蠻橫幼兒,以培養(yǎng)寬容品質(zhì)為主;對(duì)待內(nèi)向幼兒,以培養(yǎng)活潑樂觀為主等。從而使幼兒在衣食住行,與人交往等方面形成良好習(xí)慣。(二)掌握科學(xué)的教育方法和策略作為教育工作者,除了要求家長(zhǎng)堅(jiān)持上述基本原則外,還要求教師有比家庭教育更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略來保證幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的順利進(jìn)行。在孩子面前,家長(zhǎng)必須有主見,做每一件事都要有堅(jiān)決的態(tài)度。但孩子的年齡小,分辨能力不強(qiáng),父母不知不覺做成的不良示范同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響:父母喜歡亂發(fā)脾氣,孩子脾氣也不一定會(huì)好;父母喜歡張口罵人,孩子自然也會(huì)隨口
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